教育開始閃現出人性化的靈光。
讀書對於人的成長是最重要的。世界上那些生命力旺盛的民族一定是愛讀書的民族，如猶太人。近代史上三個最偉大的人物均來自猶太民族：馬克思以唯物辯證法改變了人類對社會的看法，愛因斯坦以相對論確立了嶄新的宇宙觀，弗洛伊德以精神分析法讓人更準確地瞭解自身。全世界富有者中，40％是猶太人；諾貝爾獎獲得者中，最多的也是猶太族人。他們讀書態度近乎宗教：孩子剛生下來，就用蜂蜜塗在書上，讓孩子舔，意思是讀書才能甜蜜。他們也絕不允許把書踩在腳下。他們每人年均讀書60本，中國人均只有5本。一個不讀書的人是走不遠的。是否讀書跟他是否大學畢業沒有關係，書才是真正的大學，才是讓人精神成長的樂園。寧靜才能致遠。讀書的人生活不一定富裕，但他可能是精神富翁。精神上的愉悅常常比物質來得重要。
人性化教育是教育發展的必然，是21世紀的教育理念。馬克思主義哲學、教育學、心理學和倫理學是它的理論基礎。人性化教育就是關注人的個性的教育，是關注人的生命價值的教育和關注人的發展的教育。它必須體現人的主體性，必須以尊重人為第一原則。教育對“人”的發展的價值，著眼於人的全面發展、個性發展與和諧發展。現代教師應以學生作為主體，做學生髮展的促進者。教育人性化要求新型教師除應該具備一般教師必須具備的高尚的師德、廣博的知識等素質外，還必須追求。教育的人性化服務。教育的本質是服務。“適應學生的教育是最好的教育”。在教育中，常常會遇到這樣的事，當學生髮表不同意見時，有的老師就會*然大怒，無法忍受學生的不同意見。學生也是人，是有血有肉有靈有性的人，他們也可以發表自己的內心感受。當他發出不同的聲音時，老師就大喝一聲，以威壓的手段讓學生沉默不敢言。我想這是缺乏人性化的教育方式。一味用“壓”的手段讓學生悄無聲息，安分守紀，表面上是平靜的，但是湧動在學生心中的不滿一朝爆發就似火山般難以遏制，更不利於學校管理；同時學生也受到了傷害，不利於其健康發展。因此，提倡人性化管理，以人為本，以學生為本。人性化的教育服務，要求師生關係的重新抉擇、心理環境的全力改善，要求充分尊重學生的主體地位，尊重學生的情感、需要及意志，相信學生的潛力和發展潛能，真正視學生為個體與主體，*、平等地善待學生，引領學生積極地投入；充分尊重學生個性。人各有長，各有稟性天賦，各有不同的情趣愛好，現代教育正視學生的個性，“相信每一個”、“尊重每一個”、“研究每一個”、“發展每一個”。教育應隨其天性，張揚個性。自身擁有獨特的個性。教師需要營造一個令學生愉快的學習氛圍，不滿足於現有的經驗和結論，敢於突破老框框而獨闢蹊徑，標新立異；敢於懷疑，敢於發表可能會引起爭議的觀點，敢於堅持自己獨特的見解並形成與眾不同的教學風格和特色，還應具有較高的心理成熟度，有比較高的自我期望值，不怕挫折，善於調節自己的心理。人情味不僅提高教育質量和效果的需要，同時，其中所體現的人性化關懷必將在潛移默化中影響學生學會去理解他人、尊重他人、關心他人。教育的本質是服務。“適應學生的教育是最好的教育”。彰顯人性化的教育就是教育者用人性化的心靈去感受生命、呵護生命、昇華生命的潛能。讓包括後進生在內的每一個學生感受到教育博愛的溫馨，體驗到責任的動力，享受到成功喜悅這一充滿活力的人生歷程。
………【第四節 教育在家庭中的地位】………
從古到今，無數傑出人物和優秀人才的成功都與良好的家庭教育有關，家庭是兒童生活的第一環境，良好的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。我國自古就有重視家庭教育的優良傳統，“孟母三遷”、“岳母刺字”等教子範例世代流傳。隨著經濟社會的發展和家庭物質文化生活狀況的改善，廣大家長普遍提高了對孩子的期望值，凸現了家庭教育的地位和作用，家庭對教育產品也提出了更高的要求。家庭教育在整個教育和人的一生成長中，都具有其它教育不能替代的特殊的地位和重要作用。
當前，眾多的家長為子女設計著這樣一條路：上大學一出國留學一做高階管理人才。“望子成龍”、“盼女成鳳”強烈地煎熬著廣大父母……家長一味為孩子設計宏偉藍圖，卻忽視了自身對孩子的教育，忽視家庭對孩子的影響。透過分析觀察，大致把家庭教育中的誤區歸為以下幾類。
第一，過於溺愛，輕共處能力培養。常言道：“家庭是人生的第一課堂”，“父母是