平的各學科的大量教師的師範學校。
電影、電視、電腦，各種先進的教學器材和實驗裝置，大量的來自後世的被王書輝的智囊團整理出來的教科書，被王書輝非常瘋狂的從現代社會透過時空門，一個集裝箱連著一個集裝箱的拉到了明朝末年。
到了這個階段，王書輝幾乎是無所顧忌了。為了快速的培養出大量的工業人才和科技人才，他一點也不怕大家會對這些外星科技級別的東西產生疑惑了。反正在復興黨內他是說一不二的。
1631年六月，隨著中原地區形勢的全面崩壞，一個巨大的，完全不是這個時代的人能夠想象的，充滿了高樓大廈（其實最高也只有六層，但畢竟都是使用來自現代社會的鋼筋混凝土材料建造的）的神奇的建築群落，在武昌北部郊外拔地而起。
新成立的復興黨中央師範學院，開始正式從湖北根據地各地，調來完成了中級少年軍教育（初中生）的大量學生。整個學校是由王書輝直接領導的復興軍中央特種警備軍團進行全面的軍事化管理的。
在這座完全是先進的超越時代的學校裡，他們將要接受一場他們根本無法想象的教育。
但是他們到底要學什麼，這座學校裡面到底是什麼樣的，只有復興黨中央常委會的部分幹部才隱隱約約的知道一些。
對於這座被高達三米，厚達兩米的佈設了高壓電網的城牆緊緊地圍住了的學校，就是那些進入過這所學校的復興黨中央常委也說不太清楚裡面都是些什麼。
反正裡面的大多數東西，他們都不能理解。對於那些私下裡違反紀律偷偷詢問他們的人，就是他們想說，也說不出個子醜寅卯來。最後只能用一句中央保密單位敷衍過去。
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第435章 複雜繁重的準備工作
工廠化批次化灌輸出來的人什麼樣？王書輝從地方上得到的反饋是，一個是發木，一個是發狂。【閱】
發木，指的是在為人處事方面。那些從西山基地出去的在全面的灌輸，完全單調的環境裡成長起來的十五六歲的年輕人，完全沒有什麼經驗和方法。他們在西山基地裡，只知道單純的聽作為他們教導員的前輩們的指示做事情。他們到了地方，到了工作崗位，就只知道聽黨支部書記，黨支部的命令。
發狂，這主要是指在他們的個人生活上的。和接受常規的少年軍教育成長起來的年輕人不同，這些在西山基地裡以更高的效率和更快的速度完成教育的年輕人，因為至少都接受了三到五年的壓抑的無趣的生活，到了地方上之後，突然間獲得了自由的他們就會在所有能夠發洩精力的活動中表現出一種近乎瘋狂的態度來。
只要是對抗性的競技類活動，最頑強，最突出，最賣命的人，肯定都是這些人。在橄欖球比賽裡，在籃球比賽裡，在各種田徑專案上，他們的身體素質可能不是最好的，成績可能不是最突出的，但是最拼命，最無所顧忌，最喜歡一往無前的去拼的人，肯定都是這些人。
王書輝得到這些訊息後，也只是嘆了口氣而已。沒辦法，實際上他的這種西山基地式的培養方式，也是被現實的環境逼迫的。不說別的吧，光是數學、語文、物理、化學、生物，這些基礎性的教育人才吧，湖北、魯東、遼南三個地區的需要就是非常龐大的。
按照一千個初中生的比例來配備教師的話，每五十個學生分成一個班級的話，一千個學生就是二十個班級，每種課程的教師，至少十個班級要配備一套。那麼這就是十個專業教師。
當然，即使王書輝為了發展工業不太注重文史教育吧，但是思想政治課程是必須上的。歷史和地理可以合成一門課，體育可以改成軍訓。這樣下來，每一千名學生，也至少要有十四名專業教師。
復興黨目前掌握的湖北、魯東和遼南地區的總人口是一千兩百萬人。按照人口比例，需要接受小學和初中教育的人口占百分之二十（農業社會存在嚴重的人口低齡化問題），這就是說，復興黨現在要為2400000少年兒童提供教育。
因為小學教育的內容相對簡單，數學、語文、自然、思想幾門課的教學都可以由一個教師承擔，而且復興黨的正規教育採取的是軍事化模式，所以佔其中一半左右也就是一百二十萬左右的小學生，並不直接擠佔復興黨的教育人才，但是，為了對剩下的一百二十萬初中生提供正規教育，復興黨手中就必須有四萬人左右的各學科的教師。
而在事實上，復興黨的教育系統，即使從整個復興黨內的各個系統抽調有同等學力的人（復興黨的全民