也少不得把自己捏造的未來打算大致說了一下,安安老師的心。
交談中,馮見雄才知道原來自己當初的預估有錯邱雪雖然才工作三年,但已經獲得“講師”職稱兩年多了,屬於剛剛轉正就直接授講師職稱、眼下則在蓄力衝擊副教授。
原來,各個大學的職稱體系鬆緊還是略有差異的,只有北大清華一級的才卡得特別嚴格。
而對於大多數211大學而言,碩士留校的老師,才是第一年實習期過後,給予助教職稱、然後再熬三五年當講師、35歲能升副教授就算不錯,教授則至少40好幾了,還得有成果。
但邱雪是博士留校,所以實習期就是助教,一年實習期滿後直接提為講師,算是中級職稱了。從這個角度看,早些年的時候學歷高對於留校任教還是挺有好處的,當然前提是博士能最快速度讀出來要是像很多不會做人、被導師當廉價勞動力奴役到30歲才畢業的博士,那根本就省不下時間來。
按照金陵師大的評職稱體系,講師只要省級期刊多發一些論文,再有一篇國家級期刊,就行了,幾乎等於沒門檻。要當副教授,則要國家級期刊跑量,再有至少一篇“雙核心”的專業期刊論文。要想當教授,那就得批發好幾篇“雙核心”乃至更高規格期刊的論文當然,別的年限、資歷這些指標,也還是要考量的。
這個標準,還是針對已經佔了本校大多數院系的偏文科專業的,算是容易過的了。
畢竟文科類的研究幾乎都是在中文期刊上廝混,跟老外沒什麼關係尤其是法律這玩意兒,一國有一國的司法體系和理論體系。中國法的最高學術權威,就只看本國,不看外國。
不像搞自然科學的教授那樣,為了個職稱還要苦逼地刷外語的sci檢索期刊。
邱雪如今是講師,她已經寫過兩篇國家