鬧外，就是單純的厭惡自己，連體育老師這樣簡單輕鬆的工作，都被她弄的這麼糟糕。。。。。。。
這一刻，沐晴簡直欲哭無淚。
然而，對於梁羽，她卻出奇地難以生出什麼怨恨的情緒。
這並不是因為沐晴知道這樣的結果主要是自己造成的，更重要的原因是，在看到那個少年的所作所為後，她很難生出什麼惡感。
如果說軍訓的那次衝突，是因為對他年紀輕輕就能獲得國家的全力保護而感到不爽的話，那麼後續，自己對他的感情就非常複雜了。
很難說在被隨手擺平的那一瞬間，沐晴的感覺是有多麼震驚和躁得慌，事後想起來，恨不得拿炸藥把所有人都滅口。但隨著時間的平復流逝，跟對方愈來愈出色的表現，好奇的情緒開始更多地佔據上風，甚至還有一點能力方面被全方位碾壓後升起的嚮往。不過，最讓沐晴難以形容的，還是梁羽在開學典禮上的那番發言。
她以為這是那傢伙為了扳倒戴光光才說出來的東西，只是想要挑動人心，可事實證明，這是對方心裡面最真實的寫照。
去挑戰這個並不公平的世界！
為了給予更多人讀書和改變自我命運的機會，他竟然將全息影像技術融入到教育方面，從最根本的角度上解決資源不足的問題，抹平人與人之間的個體差距。
很難說，這樣的人，在別人心目中的具體觀感。
因為牽扯到的方方面面實在太大，總有些物件的利益會受到損害，短期內，甚至是會遭到毀滅性打擊。
這段時間，沐晴就沒少聽到一些老師的抱怨，說自己辦的補課班、培訓班已經受到影響，課時費開始降低，有意向的學生家長也打算再往後面等一段時間看看。而一些教學成績不怎麼好的公立學校也開始擔心，認為隨著教育資源的普及化和向上集中，肯定會加速各地區學校及教育機構的拆撤合併。連有著鐵飯碗的公立學校都不看好自己的前途，至於那些本地的私立培訓機構跟高中學校，更是完全慌了，很多人覺得利用全息影像技術的教學模式，勢必會完全搶掉自家的生意，導致沒有錢賺。
在這種活不下去的恐懼中，這些利益受損者紛紛出錢出力，找人在媒體網路上造勢，瘋狂抹黑和造謠這方面的技術及政策問題。也不管其他人信不信，只想著用他們的聲音來嚇住、阻擾別人，好保住自己的地盤。
但讓沐晴欣慰，甚至是感動的，這世上並不缺少明辨利益得失又具有一定行動力的明白人，對於梁羽拿出來的全息影像裝置技術，過年這段時間，無數願意支援它的人開始站了出來。
第三百五十九章：擔憂
“你們一定沒體驗過花了幾萬塊錢去找外國老師來教導英語，結果高考只拿了二十多分的荒謬事情！還有，忘了說了，這個補習班裡的最高分只有八十七。事後，得知情況的我們差點沒把這家騙人的培訓機構給拆了，他們整整耽誤了所有孩子一年的時間。如果初高中能夠引入這種全息教學方式，我們哪會這麼容易被矇蔽，看到高大上的宣傳標語，就屁顛屁顛的往上湊，就算只是課外補習，也肯定是找的特級老師的全息教學影片來看。。。。。。”
“同情樓上的家長，如果讓我遇到這事，打人的心都有了。什麼垃圾補習班，肯定是隨便找的幾個外國人過來，就冒充英語老師騙錢。事實上，這些課外辦的輔導班、補習班，能有幾個不錯的？真正的好老師根本不需要靠這個賺錢，而差的來，還沒有平常上課的效果好，反而會讓某些老師生出別的心思，故意打著補習的名義，削減正常上課內容，好逼學生家長私下裡找他們輔導。我倒情願這些垃圾培訓機構全部倒閉，省的敗壞正常的良好教學風氣。。。。。。”
“呵呵，不止是這些良莠不齊的課外輔導培訓機構，各個學校、地區的教育差異也大。我是從農村出來的，直到高中才轉到市裡去讀。而第一堂英語課我就懵逼了，初中三年所教的口語內容根本就是坑，這還不算市裡老師和城鎮學校的水平差距。我足足花了一年半的時間才改掉以前的習慣，勉強跟上其他同學的學習進度。如果我能一開始就得到最好的教導，高考的時候也不至於才考個二本，畢業後也可以找到更好的工作，和那些讓我羨慕的人站在同一起點。。。。。。。”
……
作為一個擁有幾千年傳承歷史的古老民族，重視教育是銘刻在每個華夏人民血脈中的堅定信仰，只要子女有成才的希望，大部分人都願意砸鍋賣鐵地供養自己的後代去接受更好的教育條件。只不過，受環境和資源所限，