蘭，你說吳小正是不是真的很能打？”
“應該是，我看他那一腳，很像是練過的。”劉芝蘭篤定地說。
葛麗娜嘆了一口氣：“唉，真的太帥太威了，可惜他看不上我，否則我給他當小的我也樂意啊！”
這就是閨蜜。
女孩子們在一起，也能像男孩子一樣鬧、一樣汙。
“瞧你那花痴樣！”劉芝蘭嬌斥了一聲。
不過她心裡卻是甜甜的。
對她這樣一位春心萌動的少女來說，吳小正帥氣、成績好、有修養、家境不錯、很有個性，現在又加上了一條能打、能給女孩子安全感，確實是一位很能讓她心動的物件。
可惜他沒那麼容易上鉤，遲遲不肯主動！
不過沒關係，只要自己堅持，能長期把這種關係保持下去，總有一天會打動他的！
劉芝蘭有這個自信。
而且，她還覺得，想象中的愛情應該就是這樣的，那種心知肚明的曖昧會更值得讓人回味。
又是學霸的思維。
第690章 競賽已開始
競賽輔導終於開始了。
因為理一班是指定的競賽班，因此這個班的大多數任課老師，實際上就是競賽的輔導老師。
比如說班主任老師肖美娥就是高一年級英語競賽的輔導老師。
在吳小正堅決拒絕了物理老師和化學老師要將其列入競賽小組的要求之後，他需要應對的競賽科目，就只剩下數學和英語了。
吳小正這才知道，他只參加兩門競賽是多麼英明的決定。
因為所謂的競賽輔導，竟然是建立在題海戰術的基礎上的。
別看科目競賽小組每週的集中輔導只有一次，但每一次統一講解完畢之後，老師都會留下統一的競賽練習試卷。
並且，根據個人的進展不同，老師還會針對個人安排有針對性的試卷。
比如說吳小正，他數學成績雖然不錯，基礎知識很紮實，但因為從沒參加過初中階段的奧數競賽，也沒接受過奧數方面的訓練，因此，老師針對他的題海戰術，直接就是從初中奧數開始。
“甲乙兩個水管單獨開，注滿一池水，分別需要20小時，16小時。丙水管單獨開，排一池水要10小時，若水池沒水，同時開啟甲乙兩水管，5小時後，再開啟排水管丙，問水池注滿還是要多少小時？”
看到這樣的題目，吳小正第一反應就是這放水的人有病！
一邊注水一邊放水，不是放水的人有病，就是出題的人有病！
不過這題雖然有病，但鍛鍊的卻是一種數學思維。
吳小正知道，在未來的計算機程式設計中，數學思維是非常重要的。
因此，為了那個前景巨大無比的未來，他還是老老實實地做起試卷來。
在經過一番推算後，他寫下了這個題的答案：35小時。
類似這樣的題目還有很多，比如說最為經典的雞兔同籠等。
其解題難度和考試內容相比，明顯要難上很多。
就算是吳小正，以他現在的基礎，把一套初中競賽試卷做完後，竟然還錯了好幾道題。
“你的思維還是不錯的，就是沒有經過系統的訓練，還有就是做過的奧數題太少，所以才會犯這種低階失誤。現在解決的辦法，就是多做題，大量的做題！”
這是數學輔導老師的結論。
還別說，老師對他的輔導，完全相當於一對一無任何條件限制的輔導。
只要他需要，只要數學老師沒在上課，他一去找他，數學老師必定立即會開始幫他排憂解難。
哪怕老師還在吃飯，他也很可能先把飯碗擱下。
這待遇是不錯。
可吳小正卻慘了。
從這開始，他必須得泡在題海里。
奧數小組暫時有八個人，但據老師說，最終能代表學校去參加比賽的就五人，其餘的三個會被淘汰。
還是那句話，競爭無處不在。
在奧數小組裡，有一個吳小正所熟悉的人，那就是劉芝蘭。
和吳小正一樣，劉芝蘭也選了兩門競賽課，一門是數學，一門是物理。
這是一個理科成績很牛的女孩子！
相對來說，劉芝蘭的奧數基礎可是比吳小正要好得多。
這下好了，劉芝蘭有了經常和吳小正泡在一起的藉口。
她主動向數學老師申請，把