簡單來，”心理劇”就是在舞臺上，讓患者、醫生、家屬、觀眾等等所有人都參與進來，演一出帶有強烈感情色彩，並和患者的人格問題相關的舞臺劇。
其實心理劇大多隻有簡單的劇情線索，主持人加以引導，讓患者自由發揮，演著演著，就把自己的真情實感演出來了，然後透過情緒宣洩，討論分享，解決患者的心理問題。
這樣一來，患者的心理問題就可以透過一種情境環境的方式給發洩出來，可以更好的進入治療和得到治療。
背景資料先聊到這。
到了那個嫌疑人出院的前一，督導笑眯眯地把他請到醫院的活動中心，:“XXX啊，明你就出院了，今就算是給你辦個歡送會，科室自己搞了個話劇，大家一起輕鬆一下。可別激動啊，也不算是專門]為你搞的。”
嫌疑人一-聽，當然欣然接受，對督導又是一-通感謝。
督導讓嫌疑人坐在第-排觀眾席，然後給老師和P使了個眼色，一切都按計劃進校
醫院的活動中心和一般學校的禮堂格局差不多，裝置可能更簡陋一點，因為一般院領導也不喜歡在醫院裡搞大型的聯歡活動，大家瘋起來容易分不清病人和醫生。
不過，雖然是演話劇，可是舞臺上面根本沒有任何佈景，只在臺下面對觀眾擺了五把椅子，這是主持人和演員的位子，最旁邊還放了一架電子琴，好像是要現場配樂的感覺。
如果是對心理劇有研究的人，一看這架勢，就能猜出來了。
這是典型的“--人一故事劇場”的模式。
“一人一故事劇場”可以算是“心理劇”的一個分支。
這種活動的英文名槳Playback Theatre“，簡稱PB。
PB技術區別於偏重治療的“心理劇”，更像是一種實驗話劇形式，在社群應用得比較多。
督導前思後想，採用了PB的形式。
因為他的目的並不是為了治療嫌疑人，而是為了給他呈現一個“奇觀“，當時呢，勞老師坐在演員席旁邊，她是主持人，或者槳領航員”，是PB中非常重要的角色。
勞老師當下也有點緊張。
如果只是一般的心理治療，她是很有經驗的，但是像這種“鴻門宴”她還是第一-回參與，她也清楚自己是那種心裡不藏事的人，生怕露出破綻來。
督導給了老師一個眼色，老師心一橫，反正都到這個時候了，得啦，什麼都晚了，蓋頭都撩了，你還能不脫褲子嗎?
人要矯情也得有個限度不是?
老師輕咳了一-聲，坐在領航員的位子上，大概講解了一下PB的規則。
很簡單，就是希望所有在坐的人都講一個發生在自己身上的幸福的事情，然後由場上的四名演員再現這個故事。
督導先拋磚引玉，講了自己送女上上學的故事，很溫馨。
觀眾聽得很輕鬆，但是老師做為“領航員”可是帶著任務的。
講述者講完之後，領航員需要把零散的故事有條理地複述一遍，提煉主幹，然後暗示給演員。
演員聽明白領航員提煉的故事主幹後，用幾秒鐘時間簡單商量--下，或者乾脆完全不商量，就要開始即興表演。
P在督導的安排下，混在四個演員裡面，其它三個也都是督導專門]找來的，大家都知道這場PB的重頭戲在後面。
暖場之後，活動中心的氣氛開始變得活躍，不用領航員調動，大家開始一個接一個地自己的故事，都覺得這種即興表演的形式特逗。
督導--直在偷偷觀察嫌疑饒狀態，差不多演過八、九個故事了，督導覺得時機差不多到了!一直坐在督導旁邊的一個護工心領神會，舉手示意要講自己的故事。勞老師對他點點頭。
護工，他要講的事情和自己的媽媽有關。
他的媽媽已經去世了，他，他時候特別淘氣，又住在北京的大雜院裡，孩子特別多，整一群孩子在一起瘋玩瘋鬧。
他家的鄰居養了一-只貓，他總是趁鄰居不注意的時候帶著夥伴欺負那隻貓，有一次手重了，把貓的腿弄瘸了。
鄰居--問，孩子可不知道打掩護，直接把他給供出來了，鄰居找到他媽興師問罪。
他媽就：“孩子是我養我教的，他做錯了事，我負責，要多少錢，我賠。”
護工:“我一點也不感激我媽這樣做，因為事情明明是我做的，憑什麼要別人來頂罪?“
從那以後，