當時在場的有二十多人，他們不約而同地對那個不知名的女生抱影親潛、“熟悉”的情感，類似“兒時玩伴”、”老同學”的感覺。
但經過調查，他們每一個人又都確定自己的朋友中並沒有這樣一個人，而這個女生，甚至不是他們學校的學生。
學生幹部對自己的學院都是比較熟悉的，很多人回去專門查花名冊，都沒有找到這個人，換句話，這個人根本不存在。
遊戲繼續，《大風吹》玩了有二十分鐘，大家樂此不疲。
這個遊戲簡單，是因為不用記憶人名。
而團體心理輔導很重要的一個”伎倆”就是強迫所有參與者儘快熟悉，形成團隊意識。
所以王老師又教了大家一個新遊戲，蕉他鄉遇故知》，這個有點難度了。
首先兩兩分組，使勁記住和你一組的人，你們倆就是“故知”。
這時候老師喊:“進京趕考嘍。”
大家就四散分開，同一組的人分開越遠越好，然後開始和不認識的人裝模作樣地攀談，主要內容也是詢問對方的姓名、來自哪兒。
例如:“敢問兄臺尊姓大名啊?“
“我陳二狗， 96物理系的，兄臺呢?“
“不才，張賽花， 95數學系.“
“師兄師兄!”“不敢不敢。
這裡確實有點囧，不過遊戲就是這麼玩的。
然後老師冷不丁地扯嗓子喊:“他鄉遇故知!”
因此不管你聊得多起勁，也得立刻停下，找當初和你分成一組的“故知”兩人找到彼此後要手拉手圍成一個圈。
遊戲如此迴圈往復下去，每次“故知”都要增加人數，變成三人一組，四人一組，直到全員分成兩大陣營，無法再增加人數為止。
前面到，這次參加輔導的學生幹部共有二十一個人，兩兩分組會剩下一人，王老師本來準備充當--回”故知”帶著大家玩，但是自由組合後竟然發現沒有人剩下來!
不過，王老師屬於比較然呆的型別，所以只是遲疑了一下，雖然疑惑了一會兒，但是根本沒往心裡去。
重新準備了一下就把遊戲按計劃進校
當時和“秀逗女生”分到一組的師姐這麼:“我介紹完自己後，等著她，可是等了半之後，結果她只是笑，不話，我就問:你叫什麼名字?後來，她好像了，我聽了卻記不住。遊戲開始後，我和她分開。”
“可是後來老師喊又:“他鄉遇故知!”我趕緊找她，但是怎麼也找不到，正著急的時候，她突然從後腰一把把我抱住，我回頭看，她笑得特別開心，我也沒在意，把她的手掰開，手拉手圍成一個圈。然後老師三個人一組，我們這組多出一個，四個人，新來的兩個男生問那個女生叫什麼，她還是不。這次分開的時候，我一開始就注意找她在哪，但是找來找去，根本找不到，她總是在'他鄉遇故知’的時候突然出現。後來我問了至少十多個人，沒有人在'進京趕考’階段和她交談過。”
聽到這裡，人們可能會自己找到很多合理的解釋，比如:“有種人本身就沒什麼存在感，在混亂的遊戲中--時間找不到人也是正常的。”
也許目前為止還能得通。
雖然遊戲繼續，但是不安的氣氛已經經在眾人之間蔓延了。
但是純然呆的王老師渾然不覺，結果是她親自把大家導向了--條不歸路。
她，接下來再玩一個《人名搶椅子》。
這又是一個大家都沒有玩過的遊戲，所以眾人大眼瞪眼，都在等著她解釋遊戲規則。
這個遊戲的規則也很簡單，就是在普通版的《搶椅子》上加個新環節。
沒搶到椅子的人可以隨意指定一個搶到椅子的人PK ，兩人輪流叫在場的饒名字，不能重複，被點到名的人幫忙喊一聲:“到!”
這就看誰在前兩輪遊戲中認識的人多，先叫不出來的人輸，離開遊戲。
遊戲目的在於幫彼此進一步熟悉。
遊戲比想象中激烈，又得運動，又得動腦，而且輸聊人需要繼續幫忙喊:“到!”
還會不自覺地幫PK的兩人想還沒叫到誰的名字，所以根本沒有冷場的機會。
遊戲迅速進行到只剩下兩個人，剩下一名瘦男生和那個秀逗女生。
到了這個時候，越來越多的人開始注意到秀逗女生的古怪之處。
首先，她搶椅子又狠又準，每次都立刻搶到。
這個也不算什