教育的科學性需要普及，這是我一直努力在做的事情。
臨近中午處理完內波教授的郵件，我顧不上吃飯就開始準備下午的諮詢。
在諮詢開始前的一小時內，我不吃任何東西，胃裡飽飽的感覺會在很大程度上影響我大腦的運轉。
即將到來的這一家人，因為是被推薦來的諮詢者，我多少了解一些基本情況。這是一個複雜的家庭，爸爸是義大利人，媽媽是雲南人，孩子八歲，到中國的時間很短，還不到十年。現在面臨的問題是沒有學校願意接收這個孩子。
義大利和中國的混血兒，應該是一個極漂亮的男孩，我和他用什麼語言溝通呢？我活動了一下舌頭，用中文、英語和德語分別進行了練習，只希望一會兒不要被義大利語所困擾。
13點整，我的房門準時響起叩門聲。
天啊，一個天使般的小男孩出現在我面前，又大又黑的眼睛，挺拔的鼻子，白皙光亮的面板，還有那頭亂糟糟的頭髮，讓我忍不住上去撫摸了他。
他衝我一笑：“Hello！”那一刻，我覺得那是天下最好看的笑容。瘦弱的海希安靜地坐在角落裡，我還是忍不住在和他父母談話的過程中看看他，他並沒有迴避我的目光，總是衝我禮貌而溫柔一笑，這讓我覺得溫暖。
父母娓娓道來的講述，讓我對這個漂亮小傢伙如此複雜的經歷感慨萬分。
六歲以前的海希，在義大利和印度生活，從小媽媽跟他說中文，爸爸跟他說義大利語，可在印度的時候他讀的是法語幼兒園，所以在幼兒園裡說法語和英語。現在到中國不到一年，又得開始努力適應中文語言環境。
6 治療受傷的海希（2）
當我得知這些時，眉頭不由皺了起來，或許大多數人會認為這有助於孩子學到更多的語言，可六歲以前正是孩子語言能力從萌芽發展為基礎系統的階段，可憐的海希居然處在一個如此混亂不堪的環境。［孩子小時候的成長環境的複雜性和多變性會造成自身系統的混亂，所以處於多變系統的家庭需要格外關注孩子教育的系統性。］
往下的情況讓我的心揪起來。在印度讀幼兒園時，天生倔強的性格讓海希從不告訴家人幼兒園裡發生的一切，直到某天媽媽看見他身上的新傷，才知道那場噩夢。海希來到中國後，這一切並沒有想象中那麼美好，新問題再次出現了，他無法很好地交流溝通。對學校的規則、制度和考試，海希無法理解，更無法接受。當他剛進入一個學校，插班到二年級時，上來就考語文，可憐的海希一道題都不會做，然而在這陌生的環境中他多麼希望自己能被接納、被認可，於是他立刻不顧考試規則，開始觀望旁邊同學的試卷……他實在是連題目都讀不懂。
而後在一所國際學校，他大鬧校長室，五個外籍老師連同校長本人都無法控制事態。再接下來北京一個私立學校在海希入校後的第三天，就把家長請到辦公室，一分不少地退還了所有學費，包括已花費的費用，懇請家長將孩子領回家。
至此之後，戲劇性的情景發生了。但凡有學校流露出有招收海希的意向，媽媽就會立刻送孩子過去。當海希進入校門後，媽媽就在學校附近的咖啡廳裡看書，但通常不到兩小時，媽媽的電話就會響起了。
電話內容有時是老師的不解，但更多的是海希的不解。海希不能理解為什麼下課還不能出教室、不能到操場上去玩？他不明白為什麼老師寫中文？為什麼那麼快，讓他怎麼也跟不上？想要看看旁邊同學的書本，剛一伸頭、話還沒說出口，就被老師提醒說他要遵守課堂紀律、上課不能隨便說話。面對這些指責，他既不能很好解釋，也不能有效地明白別人的意思，這壓力讓他比別人更容易暴躁，當他控制不住時會大哭大鬧，這使他變得更加無助，時刻想念自己的爸爸和媽媽。
而現在，海希從第三個學校回到家裡，“待學”在家。
表面上，很難從這個瘦弱可愛的男孩臉上看到所謂的“暴躁”和“無規則”，但我能夠感受到他所受到的“傷害”，在他的字典裡“規則”這兩個詞已經被自我保護替代了。我想，在他敏感的心中是不能容忍別人對他的忽視的，因為他是一個內心有傷的人。
海嘯，海希的爸爸，一個魁梧的義大利男人，一臉的無奈，大聲抗議：“為什麼海希就不能有學校讀？我認為孩子當然會有一些小問題，這是每個孩子都有的，但應該有學校接收啊！”
海希媽媽，一個非常典型的雲南女子，看上去已經有些筋疲力盡了。
“能給我和海希一