任縣儒學教諭，只能算芝麻官。而宋應星擔任教諭期間，也只能傳授學生儒學，而在學校推廣科學知識，會被學生家長投訴為誤人子弟的。
這麼多年，宋應星為科學研究付出了青春、付出了前途，卻不被世人理解！勉強有少數好友支援他的科學研究，但是他的好友們，也並未是掌握大權之輩，對於他的幫助非常有限，至多是贊助他一點錢，用於出版《天工開物》。
而《天工開物》僅是宋應星研究總結的一些容易被實現的生產技術。透過這些容易被實證的技術，給他打響名氣，然後獲得更多人資助，令宋應星有資源投入對於一些前沿的光學、聲學、氣象學、生物學、化學等等宋應星更加著迷的前沿專案。
歐洲的學者，早就有各國的政府、權貴成立一些大學，來支援他們的學術研究。但是在中國，學者們只能自己出資出力，不能獲得國家資源支援，甚至被人譏笑不務正業。但是，即使環境並不利於科學研究，依然有像宋應星這樣的科學家，至死不悔的研究著。
“好，既然肖大人看得起宋某人，我也不矯情了！這個‘天津工學院’校長，我擔任了，也不要朝廷認命的官位，只要能暢快的做事就行！除此之外，大人能說明，工學院的招生規模，還有對於我研究專案的支援力度嗎？”
肖圖白微笑道：“不，‘天津工學院’有朝廷編制的，校長是正七品，與縣令差不多。”
宋應星玩笑的道：“我該慶祝升官嗎？”
後世，如果擔任一所大學的校長，恐怕比縣長、市長身份還要令人高看一眼。畢竟，在工業社會、現代社會，學者們的地位，並不差於官僚。
甚至，一些學者三十多歲已經的權威，到地方視察。三十來歲的公務員，一般還是基層，領導對著這些三十來歲的公務員交代，那個小李啊，小張啊，某某大學的學術權威，要到我單位視察，你們準備一下，別給我單位丟人。
由此可見，後世混科學界、技術界，比混官場還更容易提升地位。三十多歲的科技權威有不少，三十多的公務員沒有好的背景靠山，一般都還是停留在打雜的程度。
可惜，宋應星生不逢時！要是在後世，省長、部長一級，也只能小心伺候，拍宋應星這種超級權威的馬匹。但是，這這個不尊重科學家、技術人才的年代，宋應星社會地位，甚至還不如一名縣長。不得不說，儒家社會坑死大量的優秀人才！
“在歐羅巴列國，像先生這樣的人才，會是國王、宰相們的貴賓，讓國王、公主給你倒酒，也很常見。但是，在大明國情只重視儒家這種務虛的學說，而不重務實的科學。這一點，需要我們更好的做事，培養更多有用的科技人才，共同用科技改變這個時代，逐漸改變社會對於科學家的看法！”
“科學家的地位，不應該是被埋沒的！過去被埋沒，因為輿論掌握在地主官紳手裡。而現在，我們天津透過報紙、新式教育，也開始掌握了輿論話語權！將來，科學家和技術工人做出任何的成績，我們都會全力用輿論機器進行宣傳。透過無數次的宣傳，改變人們對於科學的看法，提升科學研究者的地位！”
肖圖白停頓半晌說道：“工學院初始階段，給予1000畝土地建立校舍，100萬兩的啟動資金。每年招生500人。除了教授先生的《天工開物》之外，還有一些翻譯的歐洲人科技書籍、外語、數學，也是課程。教師方面，可以自由招募，但是不要單純的儒生，要懂技術、懂科學的人才。此外，學校可以建立圖書館，儘可能收集更多科技書籍、文獻，豐富學生的視野。至於先生的研究專案，每年可以撥款50萬兩，供應先生研究。若是能有研究成果，根據成果的價值，給予先生個人更多的獎勵，或者是批准更多的研究資金！”
宋應星激動的發抖道：“大人鼎力支援，應星只能士為知己者死，辦好這座天津工學院，培養更多有用之才！”
中國古代有技術，無科技。根源是缺乏科學培養體系，自古以來的科學家，都是憑著自己的愛好，搞搞發明、記錄一下科學現象和實驗。
沒有系統的教育培養科技人才，才不能讓許多零碎的技術和科學研究經驗，匯聚成為系統的科學門類。
天津工科院，初期的教學科目，雖是以《天工開物》裡面的內容為主。但是，以此為教材草創的大學，在理工科方面起始點並不低！
畢竟，英國人、法國人最開始辦的大學，甚至僅教授一些哲學、神學、文學、藝術之類偏向文科的學術，自然科學是內容佔據比例很低。但是，隨著各國政府