為圭臬，遂心如意。
由此又聯想到從前的一幕，轉念一想《金剛經》是怎樣的一種諸如《皇帝內經》，或是諸如《詩經》，抑或是猶比女子月經一般氣貫長虹的佛經和大作，之前的我是千真萬確的不知其中精髓和內涵，才疏學淺可見一斑，朦朧只聞其名，懵懂不曉其宗。一切有為法，皆夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀。上知天文，下知地理之人，實乃有健將之氣度風範。經史子集流傳至今，皆有其可取之處，閃光點熠熠生輝，光彩照人，也算是經受住了流芳千古的歷練，取長補短，查漏補缺，發揚光大，昭然若揭。
於是乎我只有觸景生情的，有感而發的，有的放矢的，猶如手到擒來的寫下：
葉落驚秋一歲寒，
雲淡風輕天地寬。
蕭蕭乍起嫋嫋升，
光景如斯心未然。
相比之下，我更渴望神來之筆，呆在書院裡，無論我以前是怎樣一副玩世不恭的好似靈童之態還是壯志難酬的宛如神童之貌，我都沒有完全為自己定下一種堅實的基調和成熟的風格，一切盡在真情實感，融合閱歷，牴觸惆悵，沒有為閒適而奔波，也沒有為意境而遁世，沒有俗世的驚濤駭浪，少於民間的愛恨交織。
書院歷久彌新，閒情逸致寓情於景。置身於此，日聞所未聞，日見所未見，如痴如醉，引人入勝，發人深思，催人奮進，心無結怨，口無煩言，此話若是再發散思維不免過猶不及，只是書院弟子縱然各懷鬼胎，然而也絕非等閒之輩，處身涉世，放達不羈。
年長於我的其它的那些看作是高階弟子的，總是本著滄海橫流方顯英雄本色的特色，恨不能免除一切的繁文縟節，在求學的道路上運用著只可智取不可強攻的技戰術。
身處嶽秀書院，久而久之，弟子們便都體會的到光陰快樂而短暫猶如一日三秋，歲月憂傷而悠長彷彿度日如年，我倒寧可認為這不是我獨立自主的真實的寫照。
心馳神往者自然神往之，馳心旁騖者自然旁騖之，博古通今者自然通今之，志存高遠者自然高遠之，浩然正氣者自然正氣之。守望著鍾靈毓秀吐納英華的百年學府，此可謂，形而上者謂之道，形而下者謂之器。
師父近來常常勸言：旁觀者清，看世間百態，品人生精彩，光影流音，張弛有度。
日益柔情似水嫵媚多姿的小師妹充分挖掘著得天獨厚的嶽秀書院裡的詩詞歌賦，典籍珍藏，平日裡已是常常小有斬獲，著作獨出心裁已頗顯唯美抒情，幽怨哀傷之文風，這種獨創自然是旁人無法比擬和難以企及的。
師父講學有道和獨具隻眼，依然不滿足於晨璐小師妹的進步，心平氣和之餘，寧神靜氣一番，氣定神閒之後，神遊四海歸來，說到：阿嬌，不說遠的，相比眼下，你哪有你孟浪師哥這般天賦異秉，你平日裡的那些自認為是獨具匠心的力作其實也無非是一些輕描淡寫，信手塗鴉，充其量只能算作是即興創作的兒童文學，且尚屬新銳，放眼望去，既輸文采，又遜*。古書之中尚有言語，學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自足也；知困，然後能自強也。
聽罷此言，不出意料的是小師妹的櫻桃小嘴又是一撅，硬是給我們留下一個環環相扣的懸念，我倒好一時看不出師父的破綻，師父自有師父的風範，正如我們雖為弟子，偶爾也會有我們的*，有了*大聲喊，這都是需要自己用心去領會的。
我心裡想著的卻是日後無論如何不能成為斗方名士，哪怕自己是高不成低不就。
師父不也在公開場合與眾位門生講過，但凡世間文字斷無句句著題，句句不著題之理，其法在於離合相生，這猶如開闊眼界，博觀約取，難者不會。
就是這樣，練武也並非只是將一連串的動作練嫻熟，讀書也並非全是精彩連連看，有時還會有能玩文字遊戲的氣勢和魄力，縱觀天下詩詞佳句，無一不是玩文字遊戲之後的傑作。何謂玩文字遊戲，字斟句酌咬文嚼字也。書 包 網 txt小說上傳分享
孤雲在天際，回首若有情。
6．
十二歲那年，陽春三月。孤雲在天際，回首若有情。
書院之內，笛聲悠揚，琴聲陣陣，響徹長空。
天地有正氣，雜然賦流形。我們一幫弟子三五成群的聚集在一起正是細心揣摩絲竹，勤加練習音律之時。
嬌小玲瓏的小師妹從自己的閨房中匆匆跑到我們中間湊熱鬧，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒，然後又悄悄來到我的身邊，滿面春風的輕聲細語的對著我的耳朵一陣竊