腦，讓他們至少明白什麼叫“傳燈”，什麼是“醍醐灌頂”。憑我的心智和膽識，我能讓他們感覺自己毫無反擊能力，敗得一敗塗地，從而一下轉變思想，扭轉看法和改變觀點。
後來又一想，何必呢，同是天涯讀書人，邁進書院同一門，隨他們去好了。我於心不忍，所以平日裡自然是常常放他們好幾個一馬，然而他們毫不覺悟，而且更可愛的是還不領我孟浪的同窗情，想到這兒，越發覺得他們的可愛是毫無心計的，是單純的，是天性的自然流露。
這正是我朝萬千黔首百姓所向往的那種理想和信念的初級，我朝百姓追求的是比可愛更可愛。我只怪他們不解風情！沒辦法，誰讓我是我們這一茬弟子中的大師哥呢，況且師父曾經又告誡過我，不能妄自尊大，我只有暫且隱忍心中的那些所謂的偏激的想法和做法。
忍讓和順從自然不在話下，反思自己，又覺得自己心狠手辣，失卻做一個陽光少年的天真爛漫，缺乏對別人最起碼的仁慈和熱情，缺乏對人們所推崇所熱愛的事物的熱忱，不像一個謙謙君子或是性情中人。
有時我又恥笑自己連“性情”與“效能”都還不能完全的分辨開來，就想象著有朝一日要縱橫馳騁去追尋我的夢想和釋放流露我的真性情，我真是黔驢技窮，自取其辱，有辱師門。
這跟師弟們講我江郎才盡有很大的不同，這自然不好相提並論，我只覺得這個朝代人心不古，江河日下，也許是受到詩書的浸染和薰陶，我有了更好地考證我朝人文現象的洞察力。
左手詩書，右手大椽，我心中真正的大儒在哪裡？
我看著一些貪官汙吏作威作福人模狗樣的活著，我只好不屑一顧的大模大樣，可是頗為遺憾的是尚不完全具備或是早已喪失了師父常常教誨我們的要有經得起大起大落的魄力和意志。師父是說在我朝百姓滾滾洪流之中，不隨波逐流，要經得起沉浮吧？我心中正是有這樣的疑問，朗朗乾坤，誰主沉浮？
我在世人的眼裡，八成只是一個小丑，是個不入流的角色，依他們的思維推斷，我這一生自然與榮華富貴無緣註定要落魄才是，是難以登上大雅之堂的，反之就是大謬不然。
招人憎恨的貪官他們自然是越貪越可怕，我只覺得自己是越來越強大，他們怎麼比我還自以為是，比我還苟活於世，比我還消極，比我更不濟，我只推崇“大氣磅礴”和“激情澎湃”。
我知道達到理想不容易，可是沒有人能夠真正阻擋我前進的腳步，除非我徘徊不前，故步自封，我還想力所能及的為我朝純樸善良的黎民百姓積德行善的，儘管有時他們卻是那麼不著調的積非成是。
我身在書院，故紙堆裡風情依舊，貌似少年不識愁滋味！
我在想將來有一天，家慈是希望我衣錦還鄉呢，還是願我一生無憂？我是在做一廂情願的事情嗎？我在信箋上可以力透紙背一瀉千里，我的心境裡可以玩世不恭一葉知秋，我是應該一往情深地看待過往，還是一笑置之或者功成身退？我在心裡謝謝你的愛，我的家慈。我只能在心裡這樣對自己說：因為愛所以愛。
應運而生出的許多事物，有時會是一物降一物。在平凡的日子裡，我竟然對小師妹產生依依之感。
我倆在莘莘學子羨慕的目光裡情不自禁地折射出的是一副“金童*”的偶像組合的完美形象和獨特氣質，魅力無限，惹人垂涎，猶如勢不可擋的趨勢和求之不得的追求，正向著“才子佳人”的方向愈演愈烈，前途無量，莫非這也是與人心向背毫不相干的大勢所趨？
家庭教養與學術修養如果真正能夠相互融會貫通水乳交融的話，奉為圭臬的儒教的神韻勢必會對一個學子的求學時代產生深遠影響的，至少會有一些看似憂國憂民實質未必不是禍國殃民的仁人志士會深信不疑這一觀點，併力求轉化成深入人心的人文觀念。
何謂人文？為人行文實至名歸，修身養性名副其實，徒有其表言過其實，浪得虛名名不副實。總之一句話，“金玉其外，敗絮其中”既是禁忌，也是真諦。倘若逼實就虛，那就演變成一種故弄玄虛的理念。
其實此刻的我沒有如此辛苦的思考和反覆的認識，我的認知便是國富民強盛世太平便是最真實最偉大最無懈可擊最顛撲不破的人文！
我顧及師生情，我更念同窗意，我會牢記師父的嘉言懿行的，天不成全我，我自己成全我自己。
師父對我厚愛有加，耳提面命，一針見血的對我講：日後斷不能徇情，更不能殉情！
我深感師父此話言之有理，遂把它藏在心裡奉