績搞上去的。”他聽我這麼一說反而有些憤怒了起來，聲音也抬高了八度：“他？要不是他弟弟來我們鄉當鄉長，他怎麼能當上校長？他教學不好也不務正業，很早我們村就知道。我們都不滿意，可是我們是農民，誰能聽我們的話？我們農民有什麼權力讓誰當校長？你說他當校長就當吧，就好好當他的校長把學校搞好吧，可他卻沒有幹校長要乾的事。他買了個麵包車每天忙著跑車掙錢（實質是無證出租）。他把教書放到次要，每天都是匆匆忙忙趕到學校，草草率率胡亂教教。一到放學，孩子還沒走他就先開著車又去拉客了。這樣其他老師也就沒有責任心了。校長都忙著給自己掙錢去了，誰還願意用心教學生啊？這樣老師也開始馬馬虎虎，反正校長又不敢管他們。可我們農民誰能管了校長啊？再說校長有一個鄉長弟弟撐腰，誰敢惹他。你前邊問我，村裡農民怎麼說校長惹不起，就是這樣惹不起啊！” 。 想看書來
誰毀了山裡孩子的希望？（2）
我對村主任說：“你是村長，你有權利向領導反映這個情況啊。”村主任苦笑了下說：“我反映？一是他們誰也不敢管，二是我說了誰會當真聽我的，三是搞不好我也會被他們給換掉。我前邊的一個老村長就是看不慣向上反映，結果上面就把他給取消了（撤職了）。我雖然是村民選的，可他們不同意我也當不上。所以我們只能在底下議論，但也沒辦法，誰讓我們是農民啊！”
我聽後感到很震驚，一個鄉長就有這麼大的影響力？鄉長應該是為了當地百姓謀發展、謀福利，九年基礎教育是國策，是基礎之基礎，他怎不顧教育發展只講人情？更何況本來農村孩子所處的環境就不是很好，再把小學這麼一點兒學習環境都給搞壞了，那這些農村孩子的希望還在哪裡啊？
（特別說明：為了不給他人帶來不必要的麻煩，在文中沒有寫村名）
誰來為不同生父的六個孩子的撫養買單？
一處幾乎就是草棚的房子映入我的眼簾，簡陋得不能想象，要不是有人從裡邊走出來，你對不能也不敢相信那裡還住著人。可就是這個簡陋的“大窩棚”裡住著六個孩子、兩個大人。
事情還得從頭說起。在幫扶“萬村行”中我已形成習慣，凡是看到破舊不堪的村民住房，就想對這一家生活了解個究竟。當我看到這個房子後就急忙讓載著我的楊校長停下摩托車，去看下這戶人家。我下了摩托車向那個房子走去，正好碰見一個小孩從裡面跑了出來。他衣服和臉都很髒。我邊走邊問楊校長，這家你熟悉嗎？你對這家的情況瞭解嗎？楊校長說知道一點，但不是很瞭解。
我們說著就走到了那個破爛的屋子前，楊校長先走了進去，進屋後他先是一愣，片刻後他問屋內的一箇中年婦女：“你，你在啊？”那位婦女看似有些難為情，只是“嗯”了一聲就把頭低下，什麼也沒有說。然後，她慢慢向後退了幾步靠在了鍋臺邊上，但又時不時地盯著我看，好像要問這位楊校長什麼，欲言又止。楊校長就問她：“這兩個也是你的小崽？”那位婦女也是“嗯”了下，低下了頭。楊校長又對她說：“你不要怕，我們不是搞計劃生育的，這蔚老師是想了解下你們家裡的情況，看你們有沒有什麼需要幫助的。你現在有幾個孩子啊？上學的有嗎？崽兒他爸哪去了？”那位婦女沉默了半天沒有開口說話。楊校長很直爽地說：“你找個坐的凳子讓客人坐下呀。你好像怕我們似的，你不認識我了嗎？我是……”
那位婦女這才好像回過神似的走到鍋臺後邊搬出一個小木凳讓我坐。我看只有一個小凳子也沒有去坐，就和楊校長站著與她說話。可她始終沒有開口說話，依然沉默著站在那裡，時不時抬頭看我一眼又把目光移開了。我看這樣的情形也瞭解不到什麼，就對楊校長說：“那好吧，不難為她了。我自己看看，完了之後我們去其他農戶家吧。”我就在這個用竹蓆圍起來的“屋子”裡轉了一圈，但幾乎看不出這哪像個家，也找不出一樣像樣的東西。看完後我長長嘆了口氣，心想：這哪裡還是個家啊？
就在我們將要走時，從外邊跑進兩個小孩，一個我進門時見過，一個略小一點兒。這兩個相差不多的小孩好奇地跑到了我的跟前，仰頭看我手上的相機。我就給他哥倆兒拍了張照片。隨後我們走出了這個“家”。
誰毀了山裡孩子的希望？（3）
我們沿著山路繼續往村裡走。路上楊校長對我說：“這個女人好像10年前就離開了這個村，離開了她的男人。她走時留下兩個孩子，現在大的可能都出去打工了吧。其實看到她在這裡我感到很是吃驚。吃驚的是她