男孩了，走在街上，高高的個頭常常被人錯當成中學生，但是正因為個子高給我帶來了麻煩。一天，教數學的班主任王老師突然把我從前排調到了最後一排的座位上去。
最後一排學生都是調皮生，我不明白王老師如此安排的用意，自然不願意搬過去。王老師武斷的命令：必須過去，因為你個頭太高，擋後面同學的視線了。
我可以坐到靠牆的地方去啊，為什麼非讓我坐到調皮生當中去呢？這句話我沒有說出口，老師的絕對權威使我只能勉為其難地服從。
我對王老師的意見就從那次調座位起開始了，我對他的反感日益加深，上他的課也常常開小差。期末考試，語文我考了一百分，數學我交了白卷，我以這種愚蠢的方式報復了王老師。於是，我留級了，我不僅沒為留級感到絲毫不安，反而有些高興，我以為我可以擺脫王老師了，但是，結果卻是王老師仍然兼帶四年級的班主任。
我被叫到他的辦公室，王老師定定看我片刻問：“你怎麼了？為什麼交白卷？”
我咬咬嘴唇，把目光投向窗外。王老師說：“你故意這樣做的是不是？嗯，為什麼？”
我委屈地流下眼淚，小聲說：“我想做到前排去。”
“哦，原來為這個……你知道，你們快畢業了，我不願意看到有同學留級，可後排那幾個搗蛋鬼太讓我傷腦筋了，我想你的學習成績好些，把你安排在他們中間，或許可以帶動一下他們學習的積極性，所以就……你不想幫老師這個忙嗎？”
“可是，他們人多勢眾，上課時不是搶我的課本就是奪我的鉛筆，要不就拿金庸的武俠小說誘惑我，我根本就抵抗不過他們……我也是個孩子啊。”
王老師固執已見，又是安慰又是鼓勵連哄帶勸地把我勸回了教室。
十來歲的孩子玩心是很重的，抵禦誘惑的能力自然也很脆弱，加上王老師對我們不公平使我產生很強的逆反心理，在那幫調皮鬼的慫恿下，我很快就放縱了自己，而且，不久我就成了他們當中的首領，我驚奇的發現，我玩的本領一點也不遜於其他的孩子。
小學生升初中考試的前幾天，連那些調皮生都收心捧起了課本，我依舊玩心不減地抱著象棋棋譜一個人躲在樹林裡擺殘局，王老師找到我，愣了：“你怎麼變成了這樣？”
我沒理睬他，拍拍身上的土，從容的回到了教室，收拾紙筆準備上考場。
那次考試我憑著以前紮實的功底和自己天生聰明勉強升入了初中。
我想我是中學生了，我要好好地學點東西。老師安排座位時，我提出來，我要做到前排去。老師笑著搖搖頭說：“你那麼高，要擋後面同學視線的，你的座位在最後一排。”
於是，我就一直坐在教室裡最後一排的座位，然而，我是多麼渴望能坐到前排去啊。
前幾天，小學同學聚會，王老師也到場，我想起往事，說：“王老師，我坐在前排好嗎？”已年近花甲的王老師顯然已忘了以前的事，他溫厚地笑笑說：“隨便坐好了。”
“隨便做好了。”多麼簡單的一句話，卻整整遲到了十幾年！
我也笑笑，終於沒坐到前排去，仍然找到了一個遠離老師的最後一排座位坐下。以前不能做到前排去，現在也沒必要在坐那個位置了。也許，坐在哪裡並不重要，重要的是，我早已學會如何保護那顆曾經幼稚而年輕的心&；#9825；。
知易不易
易經是一部什麼樣的書？外國人稱他是“有字的天書”（稱八卦是無字的天書），有敬畏的意思，國人也敬畏他，都想讀懂他，都有想掌握他，以為已用。
既然是天書，那他自然來自天人所創，我們普通凡人豈能參透？
說易經是天人所創，一點都不誇張，外國人說自己的歷史多麼悠久，其實最長的也就上千年，象美國也就幾百年，中國人謙虛，說有五千年曆史，其實，這部易經就告訴你，中國的歷史，伏羲氏畫八卦的時候就應該在一萬年以上。但是這不是中國歷史的極限，伏羲氏所畫的八卦並非是他自己獨創，從巫山人到伏羲氏還有二百萬年，這些智慧應該來自那些老祖先們，不斷創造，不斷總結，口傳心授一直流傳下來，一直到了伏羲氏，他才創造了符號，才能記錄，才有了八卦。
這樣一部書，謂為天書，實至名歸。
這樣厚重的歷史在裡面，我們隨便拿起來就想如讀唐詩一樣讀懂他，那才成了笑話了呢。
中國到處都有易經學會，在研究他。其中有高人嗎？有，但