猶豫不決的彼得面前，為了能夠讓躺在床上的愛麗絲也能夠聽見，我就大聲地喊：“我們的彼得今天替生病的愛麗絲打掃房間，愛麗絲聽見了嗎？”
似乎是為了讓姐姐看到他的表現，他又掃又擦，格外賣力。他大汗淋漓、認真打掃衛生的樣子我至今還歷歷在目。
自從彼得替愛麗絲打掃衛生後，愛麗絲對彼得的態度發生了很大轉變。當遇到困難的時候，她還會請彼得幫忙，並總是向彼得表達謝意。聽到姐姐感謝的話，彼得非常開心，漸漸地，當南希有困難的時候他也願意效力了。
當然，事情並不總是這樣順利，他們還會因為一些小事打得不可開交，甚至弄得鼻青臉腫。
在向孩子們解釋了家庭的意義之後，我對他們之間再次發生的打架就決不姑息了。每次打架後，我先讓他們明白誰是誰非，然後三個人一起接受懲罰。如果認識不到錯誤，就禁止他們外出，或者讓他們寫檢查。每次我都對他們說相同的話：“你們忘記了我們是一家人，這就是最大的錯誤。家庭就是互相忍讓、相互關懷。如果做不到這一點，我們就不能被稱為一家人。”
經過這樣的教訓，孩子們開始有所變化了。在一起受罰的中他們逐漸明白瞭如何圓滿解決兄弟姐妹之前的矛盾，如何不傷害對方、如何去關懷別人。
有一天，他們又習以為常地把碗碟扔到桌子上，於是我馬上對他們說：“誰摔壞了碗，誰就沒飯吃。”
其實，當時我們家用的碗碟都是塑膠的，根本不會打碎。但是，孩子們還是因為這一句話不敢再隨便地扔碗碟了。他們小心翼翼地輕拿輕放，看著孩子們的變化，我感到了由衷的欣慰。
從那以後，即使再微不足道的感覺全家人也會共同分享。每當爸爸下班回家，在各自房間學習的孩子們就會跑出來向爸爸問候；孩子們還學會了幫我打掃房間，儘管勞動的技能還非常稚嫩，但這並不影響他們勞動的熱情；遇到高興的事大家會一起開懷大笑、痛苦的事大家一起悲傷。孩子們就像樹枝漸漸發出新芽一樣，每天都有著新的變化。
如果沒有家庭的概念，他們是絕對不會有這種變化的。孩子們終於漸漸理解家庭是一個整體，這個整體為他們構築了堅強的防線，孩子們因此有了安全感。因為有了這樣的家庭，他們找到了失去的自信。
個子嬌小的南希在那些大塊頭的孩子當中，也敢於昂首挺胸；總是不能集中精力，令人擔心的彼得，重新找回了自信；愛麗絲令那些白面板藍眼睛的孩子拋棄了種族差別觀念，併成為孩子中的“小領袖”。這一切只有在一個穩定的家庭中才能學到。
因此，我可以負責任地說，教育孩子絕對不能脫離家庭。
·☆讓孩子自己學習
我們經常會在有孩子的家庭中看到這樣的情景：
“說過多少遍了，這道題應該這樣回答！昨天剛教你的，怎麼又錯了？”
“媽媽，我討厭做作業，讓我玩一會再做行嗎？”
“不要吵！你今天不把這些題目都做完就別想玩！”
從嗷嗷待哺的嬰兒成長為會說話會走路的孩子，使媽媽煩惱的事也就隨之而來了。韓國媽媽最關心的話題就是“孩子的教育”。關於孩子的教育問題，媽媽們有很多的疑問。
“應該在什麼時候教育孩子？怎麼教育？教育什麼？”
關於孩子的教育問題，我曾經聽身邊的一些母親這樣說過：“首先，數學和英語是必須學的，在感性教育上，美術和音樂也是不可缺少的。”在這麼多的選擇中，最後母親們做出了決定：“能學的都要學。”
但是，媽媽讓學的東西，並不一定都是孩子想學的。對孩子來說，他們有自己的喜好，對於自己不喜歡的東西，不知道哪一天他們就會厭倦。而完全把孩子託付給老師，媽媽又心有不甘。
將孩子這樣來回折騰，媽媽也總是心神不安。剛一聽說鄰居家的孩子已經學完了日語，正在學英語，媽媽們就又開始坐不住了，也開始逼迫自己的孩子學各國語言，最終將一個和氣的家變成了爭吵的戰場。
這樣，媽媽也變得疲憊不堪。在孩子的腦海裡也形成了“學習沒意思”的印象，同時會打上“媽媽很可怕”的烙印。那麼，媽媽們究竟應該如何做呢？
讓孩子在生活中自己學習
和孩子們生活在一起的時候，我就下決心絕不能因為我的原因和孩子們產生矛盾。孩子們對新的生活環境還需要一個適應的過程，在這期間即使我不能為他們做什麼，也不能給他們帶來負