“咯咯咯咯~咯咯咯咯~咯咯咯咯~”我學公雞叫。
“什麼呀這是？”他忍俊不禁。
“咯咯咯咯！”我翻了個大白眼。
“哈哈！”他喜不自勝。
“你乾脆買只雞回家得了！”
“什麼？”
“你不是喜歡人管你叫‘咯’嗎？”我在‘咯’上加重語調。
“哈哈！”
“快給我！”我向他伸手。
“你真有吃的？”
“自己看！”我瞪他。
“我可以開啟嗎？”切！裝！
“隨便。”我沒好氣。
“就這個？”他拿出我的乳酪麵包和牛奶。
“對！”我恨不得一把塞進肚裡子。
“這怎麼吃？”他一臉嫌棄。
“嘴吃。”
“哪兒能？這哪是人吃的！”
“罵誰呢？”我白他。
“我給你買點兒別的什麼吧。”他轉身。
“來不及了！”我跺腳。
“你等著！”
“呀！時間到了！”
“那怎麼辦？”他看看自己的手錶。
“涼拌！包兒快給我。”我急了。
“你先吃這個墊墊，一會兒咱吃好的去。”他把書包遞給我。
哪裡還顧得上回答他？抱起書包拔腿就跑，快速向著教室飛奔。
呼！還好沒有遲到！老美的時間觀念極強，遲到了教授給我好看！
還好課堂上可以吃東西。等一會兒小組討論的時候，我跟同學們交代一聲再去後排啃麵包。都怪這個王遠！誤我大事！
一會兒一定要好好宰他一頓。不然難解我肚腹之餓！
我深吸呼氣，調整情緒，乖乖的開啟書包開始上課。
“現在是小組討論時間。”這是我們最基本的上課方式。
教授大手一揮，我們全班分成4人一組的小組，開始課堂討論和作業分工。
美國學生習慣提問，中國學生慣於思考，可以說各有所長，各有利弊。習慣提問的好處是利於學生深刻透徹的理解知識，促進師生交流和課堂氛圍。缺點是降低了動腦能力，減少了獨立思考的機會，行成一有問題便求助於人的依賴心理；習慣思考的好處是鍛鍊大腦思維，加深對問題的深層次理解以及增強記憶力。缺點是缺乏人與人的溝通，思想與思想和碰撞，學術與學術的交流。因此相對來說我們亞洲人的書本能力好，老美們的科學發明強。
“嘿，tonya，你在想什麼？”男同學的大臉出現在我面前。
“沒什麼。”我開啟電腦準備記錄。
“你看起來軟弱無力，難道沒有吃午飯？”男同學大呼小叫。
“你怎麼知道？”我詫異道，“你看見了？”
“看見？看見什麼？”
“看見我沒吃午飯。”
“你瘋了嗎tonya？是因為飢餓導致嗎？”同學大呼小叫。
“是呀，是因為飢餓，我非常飢餓。”我趾高氣昂。
“拿去吧！”同學將他的薯片和可樂遞給我。
“我不是垃圾桶，不吃垃圾食品。”我開著他們習慣的玩笑。
“哈哈，我有餅乾你要嗎？”其他兩位小組成員笑哈哈。
“謝謝，但是我有面包和牛奶。”我推辭道。
“你有嗎？”男同學不相信。
“這不是？”我從書包裡拿出麵包和牛奶放到桌上。
“嘿！這真的不是麵糰？”同學嘲笑道。
“這是麵包球懂嗎？起司麵包球！”我沒好氣。
“從沒聽說過！”
“那是你見識小！”
“可以分享我一半嚐嚐嗎？可以增加我的見識。”同學真誠道。
“沒門！”我起身道，“你們仨好好討論，我去後面吃這個。”
“嘿！你為什麼佔用我們的集體時間自己吃東西？”同學不滿。
“我不吃東西就會頭暈眼花，這樣的話怎麼課堂記錄，怎麼完成作業？”我瞪他。
“好吧好吧，那你快點。”
“知道！”我拿起麵包和牛奶，徑自坐到後面幾排的位置去。
難怪同學說我的起司麵包是麵包球。唉，之前面包一直被我攥在手裡，一緊張一激動就把麵包捏成了這個形狀。這麵包也太虛了吧？麵糰發酵的太過了吧？不過在手裡