挺少見的。”
“在補習班裡，他似乎挺開心。”神原接過話頭，“當然，柏木就是柏木，是不會和大家一起瘋鬧的，但他確實融入了那個集體。他也不討厭龍澤老師。”
“我也是這麼認為的。非但不討厭，還非常喜歡。也可以說是尊敬。”柏木功子附和道。
卓也在家很少說話，但從他的隻言片語裡能夠感覺到這一點。
“由於性格的關係，他不會直截了當地說出來。”
受柏木卓也尊敬的老師，可是條值得記上一筆的新資訊。健一為了不擾亂現場氣氛，悄悄開始了記錄。神原見狀，繼續說：“他教英語、數學和語文，學生不用繳付固定的費用，每週去幾次，聽什麼課，都是自由的。剛才說的兩個班還會分成小學班和初中班。”
“你跟柏木都在那個‘吃不飽’的班裡吧？”健一問。
神原猶豫了一下，回答道：“是啊。”
“柏木其實很聰明，只是沒有真正用功讀書罷了。”
“跟某些人一樣。”
在這番對話中，柏木夫婦成了局外人。
健一覺得自己在學習上不如柏木卓也。憑健一的資質，到了小學五年級，就不再覺得學校裡的課程輕鬆了。
“既然這樣，那久野為什麼會覺得柏木很快就不去了呢？”
“因為柏木即使去了也不跟久野見面。久野這傢伙不壞，就是有點鬧得慌。
言下之意是：這樣說，你應該能明白吧？
“說鬧也行，說自來熟也成。”
“差不多。不光是久野，學生多了，自然會出現比較煩人或者合不來的傢伙。柏木不喜歡和他們打交道，因為這樣就跟在學校沒什麼兩樣了。”
柏木功子接過他的話頭：“卓也是個任性又隨心所欲的孩子。這有點對不住龍澤老師……”
在課堂外，卓也還會接受龍澤老師的個別輔導。
“龍澤老師早就習慣了。”神原和彥對柏木功子說，“原本就來去自由，個別輔導也算不上特別。我有空時也經常去找龍澤老師，所以常常和柏木見面。”
原來如此。健一終於明白了。
可是，久野曾說過神原和柏木沒什麼來往，而這樣一來，這個說法便不符合事實了。他們不僅有來往，還應該算得上親密吧？
補習班裡有合不來的學生，又討厭吵鬧的氣氛，所以柏木讓龍澤老師對他單獨授課。對普通人而言，採取這種補習方式的學生才是討厭的傢伙，必須敬而遠之。可神原