？”
“是的。不過不只是在學習上給予幫助，也希望為有心理問題的學生提供一個校外的學習場所。這便是我開辦補習班的奮鬥目標。”
一些遲來的旁聽人員從體育館後方的出入口紛紛進場，旁聽席上的空位正在逐漸填滿。
“請問證人，您認識柏木卓也嗎？”
龍澤證人在回答前停頓了一下。
“認識，當補習班還在中央區時，他就是我的學生。”
“具體是在什麼時候？”
“柏木卓也在小學五年級第二學期時進人了我的補習班。那時，他剛從大宮市轉學到這裡。”
“他在補習班裡一直待到什麼時候？”
“一直到我關閉補習班為止。”
“這麼說來，您與柏木有過大約兩年半的接觸時間？”
“是的，他是個認真學習的學生。”
“他是為了升學而來，還是您剛才說的那種需要輔導的學生？”
“就學習能力而言，柏木不需要輔導。他的潛力相當大。”
“不光學習成績好，在學習能力方面也沒有任何問題嗎？”
“是的。不過，他不太適應學校的教學。可以說，他和學校這種體制格格不入。”
陪審員蒲田教子和溝口彌生都在點頭：他就是個討厭集體生活，討厭抹殺個性的體制的小精靈。在這個法庭上得到充分描繪的柏木卓也的形象正是如此。
井上法官板起了臉。柏木卓也的為人，大家已經瞭解得夠多了。這位證人到底“新”在哪兒？會有哪些新的事實情況呢？
“他在您的補習班裡表現如何？”
“他很快適應了補習班的氛圍。補習班的人數要比校內的班級少得多，我想柏木在這樣的環境中也會比較輕鬆。”
“他與您相處得好嗎？”
龍澤證人稍作思考：“至少我認為，自己贏得了柏木某種程度的信任。”
“您為何會有這樣的感覺？”藤野涼子針鋒相對地反問道。
龍澤證人慎重地回應道；“雖然柏木話不多，卻會經常和我交談，說說學校裡的事，還有家裡的事。”
“他表達過自己的不滿，說過學校的壞話嗎？”
“多少說過一點。”
“柏木是在放心的狀態下向您敞開心扉的嗎？”
“我感覺就是這樣。”
“在補習班裡，有沒有和柏木比較親近的朋友？”
剎那間，龍澤證人看向神原和彥，視線中帶著些許顧慮。神原辯護人將雙手端正地放在桌面上，垂下眼簾。
“有。他不是那種能與任何人打成一片的孩子，有點挑人。”
“聽說柏木在學校裡沒有朋友？”
“嗯，他自己也這麼說過。”
“在補習班裡就不同了？”
“確實不同。”
“為什麼？”
“還是由於我們那兒比較寬鬆的緣故。我不會制定沒有必要的規章制度，除去基本的教學安排，我允許學生們依據自己的喜好出入補習班。”
“是一種和學校完全不同的制度，是吧？”
“是的。”
“那麼，您在前年十二月關閉補習班，是出於什麼原因？”
證人低頭看了一眼，答道：“我與部分學生家長之間發生矛盾，無法消解，便決定關停補習班。”
“柏木對此是怎麼想的？”
“他覺得非常遺憾。”
“柏木和他的父母與那些和您有矛盾的家長持不同的見解嗎？”
“他的父母怎麼想，我不得而知，說不定也會有不滿。我覺得柏木相信我，因為他曾勸我不要關閉補習班。”
“這麼說，您關閉補習班一事，令柏木十分失望，是嗎？”
“我覺得是這樣的。”
“將懷有如此心情的柏木棄之不顧，證人您當時有什麼感想？”“我覺得自己對不起他，也在擔心他。”
“那是因為，您將與學校體制格格不入的柏木拋棄了，對吧？”證人看著地面點了點頭：“是的，你說的一點也沒錯。”
野田健一看了看自己的手和筆記本，發現自己在不知不覺間停止了記筆記的動作。
神原辯護人一動不動，像一具雕像。被告大出俊次顯得很無聊，臉上氣鼓鼓的，似乎在說：瞎扯什麼？沒完沒了。
“柏木已在去年年底去世，請問鉦人，您