時期。兒童們對大千世界，特別是對於他們所看到或接觸到的各類職業工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處於幻想之中；
（2）嘗試期
11~17歲，這是由少年兒童向青年過渡的時期。此時起，人的心理和生理在迅速成長髮育和變化，有獨立的意識，價值觀念開始形成，知識和能力顯著增長和增強，初步懂得社會生產和生活的經驗。在職業需求上呈現出的特點是：有職業興趣，但不僅限於此，更多的和客觀的審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業的需要；
（3）現實期
17歲以後的青年年齡段。即將步入社會勞動，能夠客觀的把自己的職業願望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會現實的職業需要緊密聯絡和協調起來，尋找合適於自己的職業角色。此期所希求的職業不再模糊不清，已有的具體的、現實的職業目標，表現出的最大特點是客觀性、現實性、講求實際。
金斯伯格的職業發展論，事實上是前期職業生涯發展的不同階段，也就是說，是初就業前人們職業意識或職業追求的變化發展過程。
【薩柏職業生涯理論】
薩柏（Donald E。 Super）把人的職業發展劃分為5個大的階段：
1、成長階段
0~14歲，經歷對職業從好奇、幻想到興趣，到有意識培養職業能力的逐步成長過程。薩柏將這一階段，具體分為3個成長期：
（1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業，對於自己覺得好玩和喜愛的職業充滿幻想和進行模仿；
（2）興趣期（11~12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業，開始作職業選擇；
（3）能力期（13~14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業相符合否，有意識的進行能力培養。
2、探索階段
15~24歲，擇業、初就業，也可分為3個時期：
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