的家長或同學，能有參考和借鑑作用。
方案是從“避短”入手的。
我們認為，這位同學雖然偏科偏到了極至，但仍有三處可以透過“避短”，加以彌補。
換句話說，這三處，起碼要成功兩處，整盤棋才可走活。
其一、放棄高考。國內目前的實際狀況是，幾乎高三一年的時間，都是在為高考“臨陣磨槍”。而依據這位同學的具體情況，應把寶貴時間用在其它方面。
其二、聘請家教。這位偏科同學有些課程落得較多，透過家教惡補，目的是要保證科科及格。
其三、拿出作品。這位偏科同學酷愛電學，我們企盼他能搞個小設計，甚至是小發明，即使發表不出來，至少找兩個專家評判一下，這對他獲得入學錄取會很有幫助。
因為，西方推行的素質教育，不是停留在口頭上。
這種教育也看分數，但不唯分數。
它會給你陳述的機會，給你表現的機會，其目的是千方百計挖掘每個人的長處，並讓其發揚光大。
這位偏科的同學如果留在國內參加高考，可能第一道坎兒都邁不利索。
但如果沒有這第一道坎兒，讓他直接去讀操作性較強的電學工程技術，電子工程技術或電力工程技術，他很可能是個不錯的學生。
現在回過頭來琢磨這件事，我們感到，這位偏科學生家長，之所以那麼心悅誠服地採用我們的留學方案，還有一個重要的可取之處，那就是：鑑於工科生在國內出路欠佳，薪酬不理想，而我們是把留學與日後就業及拿身份結合起來，一併規劃的。
並且在選國家、選專業、甚至選城市等各個方面，我們在規劃中都為孩子幾年後的進一步發展預做了鋪墊。
如今，這位偏科同學在異國他鄉已進入帶薪實習階段。
可以很有把握地說，只要不出天災人禍，這孩子五年之內，其薪酬若折成人民幣，即可達到、甚至超過其父親現在的薪酬。
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偏科學生怎樣“避短”（2）
儘管在工薪族群中，這位偏科同學的父親堪稱成功人士。
作為家長，還圖什麼呢？孩子能從那樣，演變成這樣，應該知足了吧？
偏科學生如何“揚長”（1）
從上述這個例子可以發現，留學這項工程，的確有不少設計上的學問。
若應用得法，不僅可以從憂轉喜，而且，能產生事半功倍的效果。
如果有誰覺得在舉例說明方面還顯單薄，下面，我們就再舉一例。
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