子的地理與歷史知識就是在散步中打下了基礎。
更多的時候我們走在植物繁茂的山間小道上，不時從草叢裡挺出一些不知名的野花。我順手掐起一朵野花，叫道：“小子，快過來，我們一起看看這朵花。”兒子好奇地湊近。我一邊解剖這朵花，一邊向他講解花的生長特點和作用。我告訴他：“這是花瓣，這是花蕊、花萼，還有隨風飄灑的花粉，沒有它，花兒最後便結不出果實……”有時草叢中會突如其來地蹦出一隻蚱蜢，我眼疾手快地一把逮住它。這時候，我們兩個就蹲下來，頭碰頭一起研究這隻昆蟲。我會把蚱蜢的身體結構、習性、繁殖等知識儘可能地傳授給兒子。就這樣，我透過一塊石頭、一草一木等實用素材來對兒子進行最生動的教育，這比學校裡那些死板僵化的動植物課程直觀多了。
其實只要有心，自然界的一草一木都可以隨時成為教育的素材，自然界新誕生的一切都可以成為孩子認識與注意的物件。世界上再沒有比大自然更好的教師了，它能教給人無窮無盡的知識。可是非常遺憾，大多數的父母和孩子卻未能好好利用它。
每逢節日，我都要帶兒子到田野裡去，摘下一朵花，拔下一棵草，砸碎一塊岩石進行觀察，窺視小鳥的窩，觀察小蟲的生活狀況等。我利用這些實物向兒子講述各種有趣的故事，涉及到動物學、植物學、礦物學、物理學、化學、地質學、天文學等幾乎所有的科學領域。卡爾非常喜歡植物，採集的標本堆積如山，他還用顯微鏡觀察各種東西，同時，還寫出有關各種事物的極其有趣的散文。