，它是知識、智力、能力及良好的個性品質多種因素綜合構成的。蒙臺梭利曾說：“創造力對一個人的價值和能否作出突出成就有著最親密的關係，實際上每一種新思維的提出，每一種新理論的建立，每一個發明和發現，無不是創造的產物。”
對孩子來說，多動手、多思考、多提問是培養創造力的不二法門。事實上，幼兒階段創造力的發展，可能是最重要的——對人的一生來講。新生兒正處於創造力發展的萌芽階段，我們應該抓住這樣的時機，不斷地創造機會並且適時地給予讚賞。
如果我們可以把頭腦中對已有的表象進行加工、改造、重新組合，而形成新的形象，這就是想象力。2～4歲是孩子想象力最豐富的時期。想象力往往可以最大限度的發揮人的潛能。如果孩子的想象力差，他的創造力也會相應減低，思維也會缺少靈活性。培養想象力，首先在於培養髮現問題的能力，遇事多問為什麼。有了問題，才可能找出解決問題的思路。問題越多，思路也會更廣闊。在這個過程中，孩子往往有些在我們看來怪誕的想法，我們千萬不能不分青紅皂白地予以否定。
用遊戲的方式進行教育
經過從嬰兒期就開始的教育，卡爾顯得比同齡的孩子更聰明，更機靈，反應更快，各方面的能力也更強。我認為他在智力上已經準備好了，所以從他兩歲時就開始教他認字，但這決不是強迫性的。“不能強迫施教”，這是我主張的教育法的一大原則。
我認為不管教什麼，首先必須努力喚起孩子的興趣。只有當孩子有了興趣時，才能取得事半功倍的良好效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用遊戲的方式進行教育，這種方法的效果在兒子的早期訓練裡已表露無遺。
遊戲是動物的本能，所有動物都喜歡遊戲。小貓戲弄老貓的尾巴，小狗和老狗互相咬架，這是為什麼呢？根據動物學家的研究，小貓戲弄老貓的尾巴，是為了發展它將來捕捉老鼠的能力；而小狗和老狗互咬也是為了發展它將來咬死野獸的能力。顯然，動物訓練下一代的技能都是在遊戲中進行的。
我對兒子的教育都是採用遊戲的方式進行的。首先，當他滿6個月時，我就在他的房間四壁大約一米高的地方貼上厚厚的白紙，白紙上貼上用紅紙剪下的文字和數字。在白紙的另一塊地方，有秩序地貼上簡單的單詞，如：貓、狗、老鼠、肥豬、兔子、帽子、席子、桌子、椅子等等。請注意，這些單詞都是名詞。在另一處並列貼上從1到10的十行數字，在某處畫上樂譜圖。
因為嬰兒的聽覺比視覺發達，我決心對兒子從聽覺入手教ABC。當我指出ABC字母時，我妻子就像唱歌似的唱給兒子聽。當然，因為卡爾畢竟只是6個月大的嬰兒，所以，他的感覺就像聽耳邊風似的。但我們不洩氣，天天給他聽，給他看，終於奏效了，兒子對字母有了深刻的印象，這使他後來學認字時非常輕鬆就學會了。
由於有了前面的經驗，在教兒子認字時我也採用了這一套方法。
首先為了喚起兒子識字的興趣，我施用了一些小孩還無法識破的“小伎倆”。我給兒子買來很多兒童書和畫冊，非常有趣地講給他聽，用一些鼓勵的話語來激發他幼小的心靈，像“如果你能認字，這些書你都能明白”之類的話語。有時，我則乾脆不講給他聽，故意對他說：“這個畫上的故事非常有趣，可爸爸現在很忙，沒有功夫給你講。”這樣一來，反而激發和喚起了兒子一定要識字的想法和心願。待到他有了這種強烈的認字慾望以後，我才開始教他識字。
接著我就用前面用的那種方法教他。我先去打字行，買來10厘米見方的德語字母印刷體鉛字、羅馬字和阿拉伯數字各10套，再把這些字都貼到10厘米見方的小板上，以遊戲的形式教學。先從母音教起，接著以“拼音遊戲”的形式在玩耍中教兒子組字。具體教法是這樣：首先用畫冊讓他看貓的畫，同時教貓這個詞的拼法，然後指著牆壁上的詞，反覆發貓的音給他聽。接著從文字盒中選出組成這個詞的所有字母，用這些字母拼寫出貓這個詞。當然，這些遊戲都是由我和兒子一道以遊戲的方式進行的。在兒子學習時，我在邊上給他以表揚和鼓勵，而且要學會這些單詞也讓他適度地、循序漸進地反覆練習了好幾天。
我還製作了許多小卡片，在上面畫上憨態可掬的小動物、房子、樹木等，在畫面下標出名稱。我把這些卡片貼在餐廳、廚房、客廳和兒子臥室的牆壁上，讓兒子可以常常看到，以加深印象。我們還常常利用這些卡片和兒子做遊戲、編故事。每次出外散步，不論看到什麼，馬