個地域裡，人的聲帶和發音器官的構造，是存在差別的，我國人的發聲器官，就適合說英語，你國人的發聲器官，就適合說漢語。所以，不管我再怎麼努力學習漢語，說出來的音調，總是很彆扭的。”
他們兩個說話，是用漢語交流的。
李毅笑道：“艾倫，你謙虛了，你說的漢語，在外國人裡面，算是很不錯的了。”
艾倫說：“我從十三歲起，對漢語發起濃厚興趣，花了十幾年的時間來學習，還到貴國留學，但我現在的漢語水平，還是比不上你們國家剛剛呀呀學語的兒童。這是我最大的驕傲，卻又是我最大的遺憾。”
李毅笑道：“那你可以考慮嫁一個華夏人，將來你生出來的孩子，一出生就會說一口比你苦學多年還要流利的漢語了。”
艾倫說：“我也是這樣想的，我現在的男朋友，就是一個地道的京城人。我們正在積極準備，要一個自己的孩子，我希望，他出生後，就能說一口漂亮的漢語，因為我覺得，漢語是地球上最美麗的語言。如果不是因為它這麼難學，我想有一天，它是能傳播全世界的。”
李毅說：“好東西，總不是那麼容易得到的。”
艾倫說：“你說的話，太有哲理了。”
這時，家長會已經開始，老師在講臺上，用英語講話。
老師一再強調孩提時代學習英語的重要性，說人生就是一場賽跑，而起跑線是最重要的，外國的孩子從一出生就開始學說英語，而我們的孩子，一般都要上初中之後才能學英語，我們的孩子，就輸在起跑線上了。
老師說，要想讓自己的孩子不輸在起跑線上，就必須讓孩子從小學習英語。於是，劍橋雙語幼兒園應運而生。本幼兒園，將著力營造一個完全的英語環境，讓孩子從小就生活在英語的語境中，可以更好更快的掌握英語。
老師說，孩子們在學校，有了一個全語境的英語學習環境，但這還遠遠不夠，他們回到家之後，家長們也要儘量營造一個英語環境，不管什麼時候，都要儘量和孩子用英語交談。
老師說，我們的孩子，已經被漢語耽誤了兩三年的時間了，他們的耳朵和心靈，已經被漢語語境汙染了很久，現在，我們老師和家長要一起努力，來改造這個環境，減少漢語對孩子們的影響。
李毅聽到這裡，實在忍不住了，舉了舉手。
他料想的不錯，前來參加家長會的，大都是母親，一眼看去，整個教室裡，只有寥寥幾個爸爸。
李毅高舉的手，在教室裡格外醒目。
老師不得不停下精彩的演講，說：“這位家長朋友，你有什麼話要說？”
李毅站起來，用普通話說：“老師，請恕我不能苟同你的意見。你剛才說，孩子們從小接受的母語教育，是對孩子們的環染？我真不敢想象，你身為一個教育工作者，居然能說出這樣的話來。”
他把“母語”和“汙染”兩個詞咬得很重。
老師說：“這位家長，首先，請說普通話。”
李毅說：“哦，原來你聽不懂普通話啊，無妨，我帶了翻譯，她會翻譯給你聽。”
艾倫馬上就翻譯出來。
老師臉一紅，說：“這位家長，你誤會我的意思了，我用汙染這個詞，只是一個形象的比喻。一種語境，肯定會影響孩子們對另一種語言的學習，這是肯定的。”
李毅說：“那我請問，你從小就是接受英語教育？從來沒受過其它語種的汙染？”
老師說：“我是後來才學的英語。”
李毅說：“可是，你現在照樣靠這個技能在賺錢和吃飯。並沒有因為曾經受過漢語的‘汙染’而影響你現在的收入啊！”
老師說：“我說的是一種理想狀態，如果能少受其它語種的汙染，當然能更快的接受英語。”
李毅說：“真正學貫中西的大學者，哪個不是國學大師？比如像梁啟超、王國維、胡適、陳寅恪、趙元任、馮友蘭、朱光潛、梁漱溟、熊十力、馬一浮、錢穆、李叔同等近現代大學者，他們首先是一位受人尊重的國學大師，他們的中文功底，達到了常人難以企及的高度，但他們又無不是學貫中西的大學者，都會好幾門外語。為什麼，他們就沒有受到漢語的汙染呢？”
這番話，他說的仍然是普通話，不等艾倫翻譯，教室裡的人全都聽懂了，立即全場譁然。
家長們立即議論紛紛，有人說李毅說得對，也有人李毅是在無理取鬧。
老師一張小臉，因為又羞又氣，早就通紅了