，正是 由於他們把女兒當作生活的全部，女兒的“全部”才變成了北大，“這太絕對了，人生變成了只有一條道兒， 很容易把自己逼上絕路。”
中國青少年研究中心的副主任、研究員孫雲曉曾說過這麼一句幽默的話，他說：“雖然全國的父母從來沒 有在一起開過會，但是全國的父母每天卻說著非常相似的話：要好好學習，只要學習好，其他的什麼都不用管 。”
在這種指導思想的影響下，許多父母為了提高孩子的成績，想盡了一切辦法，稍有疏忽就加以懲罰。使孩 子們成天在名次和高分的包圍下，整天奮戰在題海之中，長期以往，不僅壓抑了孩子的個性，也扼殺了孩子的 創新能力，使孩子變成了一個個高分低能的學習機器。
然而，這一悲哀的造成，又有誰能承認是自己的責任呢？
不喜歡讀書是因為缺乏興趣
現在，我們許多父母都很少要求孩子做什麼家務，甚至連掃地、洗碗都是由父母包了下來。他們只要求孩 子讀書，讀好書，希望孩子成材。因而孩子不讀書，或者不用功讀書就成了當前許多父母責罵兒女的主要原因 。他們對孩子抱的希望越大，要求愈切，督促就越嚴。而孩子不能瞭解父母的這番苦心，因而對父母的督促， 甚至規勸和責罵聽不進去，仍然貪玩，是常有的事。這原因也很簡單：孩子天生都是好玩的，孩子愛玩，不足 為奇。如果孩子沒有求知的慾望，不明確讀書的目的，對讀書激不起興趣，父母的責罵只會徒勞無益
我從前的一位鄰居就是這樣。她自己小時候很想讀書，可是家庭環境的變化，使她沒有機會進入中學讀書 。她終身引為憾事。因而有了女兒以後，一心就想一定要讓女兒多讀一些書，絕不能讓女兒走自己的老路—— 當一個大老粗。然而，她的這番辛酸的歷史，女兒並不能理解。每當她督促和責罵女兒不好好讀書時，反而引 起女兒的反感——我就是不讀。
鄰居經常同我提起這事就抱怨說：“我真不懂他們為什麼有這麼好的條件卻不用功讀書。我們那時沒書可 讀，卻想讀得要死！”事情就是這樣：人們對得到的東西通常並不珍惜，而對得不到的東西卻總是無限嚮往或 追求。
父母要求孩子用功讀書無可厚非，父母督促孩子讀書也是應該的，而且是父母應盡的職責。青少年時代正 是求學的最好時期，少壯不努力，老大徒傷悲。但是讀書又不能強迫，父母可以把孩子鎖在書房裡，但父母卻 不能把書本，把知識塞進兒女的頭腦。知識的吸收與消化必須透過孩子自身的努力。所以，父母要想讓孩子努 力學習，當然應該督促，但是如果孩子“喊不聽，說不怕”，仍然只知道貪玩而不讀書，父母就應該考慮一下 自己的方法了。
因為，讀書不能強迫，那就是在孩子不願意讀書時，父母也應該冷靜地瞭解和分析孩子不肯讀書或功課不 好的原因。有的孩子由於身體和智力的原因確實無法讀書，或讀書困難很大。這時就更應該關懷他們，愛護他 們，與孩子一起共同尋找對策，更不能強迫。事實上，有許多的孩子不願意讀書是因為沒有發現讀書的樂趣， 而是將它看成是必須完成的任務，從而失去了主動性。
法國昆蟲學家法布林，從小就對昆蟲產生了濃厚的興趣。有一天夜裡，他提著燈籠，蹲在田野裡，觀看蜈 蚣怎樣產卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經從東方升起。還有一 次，法布林爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個小偷 ！”這才使他大吃一驚——原來人們竟把他當作小偷！法布林為什麼對昆蟲的觀察研究如此入迷？因為他對昆 蟲研究產生了濃厚的興趣。
許多父母可能都知道，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感 聯絡在一起的。法布林從小對昆蟲活動產生了興趣，激發了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了鉅著《昆蟲記》， 共十卷，對昆蟲學做出了巨大的貢獻。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關係。濃厚的學習 興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現自已的學習願望。如果對學習不感興 趣，僅僅由於強制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。
但是人的興趣不是從天上掉下來的，而是在長期的教育影響與社會實踐中不斷發展起來的。從對某種事物 有興趣開始，發展到對它產生了濃厚的興趣，進一步發展到志趣，決心終身從事該領域的探索與研究。那麼，