講完就叫他先想像一下下面的情節，可能會如何發展下去。而第二天接著講這個故事的時候，總要先問 他：“你對今天講的情節是怎樣想像的？”以便培養他的想像力。歌德從小就學許多種外語，除德語外，他對 法語、義大利語、拉丁語和希臘語都很精通。他也學習自然科學、美術、音樂歌德鋼琴彈得很好，還吹得一口 好笛子。正是由於歌德童年受過這樣好的多方面的培養教育，才使他有可能成為一個舉世聞名的詩人。
當然，我們也要教會孩子合理安排時間，不要毫無節制的玩耍。如果你的孩子有這種傾向，你首先要考慮 一下，你是不是給孩子自由的空間太少，以至於一旦有機會，孩子就會加倍珍惜玩的時間，拼命想去延長它。 另外，父母也要讓孩子看到，大人是怎樣合理安排時間，做到有張有弛的。有了這樣的渲染，孩子會很容易接 受大人的建議，自然也會模仿著去做了。總而言之，只是一味地縮短孩子玩的時間，並不一定會給孩子的學習 帶來轉機，關鍵還在於讓他們學會科學地分配自己的時間，這樣既可以使孩子“玩”出想象力和創造力，也會 使孩子更加珍惜時間，好好學習。
不要對孩子施加太大的壓力
“學習壓力大”是孩子最大的煩惱，從小學一年級開始已有較大比例的學生表示感到學習壓力大，而且有 這種感受的孩子隨著其年級的升高而增多，重點班級和重點學校的孩子感到學習壓力大的人數要高於普通班級 和普通學校。
正在上學的孩子覺得學習有壓力是一種正常的現象，適度的學習壓力是激勵學生學習的重要因素，它可以 促使學生更加努力地投入學習過程，並透過不斷改變和調整自己來提高學習成績。然而，學習壓力過大、學習 過於超量不但不能使孩子的學習成績提高，而且還會使讓孩子討厭學習，甚至憎恨學習，嚴重的還會對孩子造 成壓迫型的心理傷害：如孤獨、焦慮、抑鬱、恐懼、心理扭曲、甚至自殺。
一位初一年級的學生在給我的求救信中說：“每次考試考不好就特別的憋悶，恨不得死掉算了。誰來救救 我吧！”一位初中二年級女生因為不堪忍受學習成績排名所帶來的壓力，回到家中居然服毒自殺，她的同學時 候透露說：“我們本來學習壓力就很大，加上每次考試成績一張貼出來，成績不好的同學就很明顯可以看得出 ，搞得人心情很糟糕，幾乎喘不過氣來。”一位即將參加高考的學生，面對高考的巨大壓力，竟然兩次自殺： 一次是在自己的臥室裡割破自己的手腕，另一次是吃下了80多片安眠藥。
這些事例，不禁讓我想起了生活在草原上的羊群，它們雖然有被狼吃掉的危險，但它們仍然可以得到很好 地繁衍、生存，但是如果把狼和羊關在一箇中間用籬笆隔開籠子裡，這時儘管狼是無法吃到羊的，但羊很快就 被嚇死了，因為它所承受的壓力已經超出了極限。事物發展到極端，往往就會向其相反的方向轉化，孩子的學 習也不例外。在應試教育和片面追求升學率的重壓下，孩子們幾乎喘不過氣來——各種各樣的課外培訓、五花 八門的複習資料、名目繁多的測驗考試、父母望子成龍的重託、同學之間名次的競爭、一定要上重點學校的目 標等等。為了考個高的分數、為了爭取好的名次、為了進入重點學校，孩子們只好加班加點，從早晨一直學到 夜晚、一門學完了再學另外一門，連雙休日也不能休息，他們很少有玩的時間，很少有玩的夥伴，很少有另外 的興趣，只是一味地學習、學習、再學習，於是當他們感到不堪重負的時候，許多由於過度的學習壓力而引發 的適應不良症狀便出現了
下面便是一個初三女生在重壓之下所發出的求助之聲：
媽媽，我想對您說，上初三的我，學習任務愈來愈重。自從開學後，我的每一天都是一個樣子。那天我像 往常一樣回到家，父母就把門一鎖，我的屋裡除了燈的電源外，其他電源都被切斷了，讓我與世隔絕，連上廁 所也要通報一聲。晚飯後，我本來想借用刷碗來調節一下，可立刻被父母拒絕了。如果這事發生在初中一二年 級，媽媽肯定求之不得。但現在不同了，馬上面臨中考，除了學習沒有別的程式。此時媽媽大聲斥責道：你想 玩會兒就直說，不要拿洗碗來當藉口。等考不上好學校你不洗碗都不行，沒準你還不配洗碗呢。
我的心裡委屈極了。但我沒有哭出來，我的淚要等到勝利後再流。
這個孩子在面臨中考，自身的壓力其實已經很大了，於是希望做一些家務來調節一下，可是粗心的母親卻 一點也不理解，反而斥責自己的孩子貪