在枯燥乏味、責罵不斷、矛盾重重的家庭氣氛裡；他們必定處於壓 抑的心態中；容易產生悲觀、失望等消極情緒；連正常學習都難以做到；更不用說發揮學習潛能了。
好奇是孩子的天性
古人曾經說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進”。近代教育家陶行知也說過：“發 明千千萬，起始在一問。”孩子好奇，他們必然對不懂的新事物產生懷疑，進而發問或從實踐中去探索。
有人說，孩子好奇，是他對科學探索研究的起步，鍥而不捨，才能步入科學發明的殿堂。一個人如果沒有 好奇心，對什麼事物都感到平淡無奇，那他就不可能會有發明創造，更不可能做出偉大的事業。因此，家長和 老師，對孩子的好奇心，要因勢利導，循循善誘。對一時還不能圓滿解答的問題，要耐心給孩子解釋或請教有 關行家。切不可當頭一棒，去挫傷孩子的好奇心和自尊心。
對於孩子在日常生活中產生的好奇心理，家長千萬不要敷衍了事，或橫加指責，要尊重孩子的這種好奇心 和求知慾，給予正確的引導和鼓勵，耐心解釋答覆孩子的提問。即使解答不了，也要委婉地告訴孩子，如何去 尋求答案，鼓勵孩子努力學習，博採眾長，到書本中去尋求答案。當今的孩子成長在知識與資訊不斷更新和猛 增的時代，書刊、廣播、電視等各種媒介把他們的知識面拓展得十分開闊，如家長還用自己過去的一套老東西 去應付孩子，那是不明智的。
保護孩子的好奇心不是一句空話，當父母的要理解孩子。如果孩子看到新鮮好奇的東西，做父母的表現出 漠然的樣子，就會冷了孩子的心。孩子的好奇心有時會衝破父母的知識範圍，這是很正常的。父母對孩子的發 問一時答不上來，可以透過翻書或向人請教，有了正確的答案，事後再告訴孩子，千萬不能不耐煩地說：“就 你能！”“就你話多！”或者飯桌上父母回答不了孩子的問題時，就用“吃飯吧！”來加以搪塞敷衍。有的家 長面對孩子提出的問題不經意地說“怎麼連這也不懂啊！”。
諾貝爾獎金獲得者利奧彼德·魯齊卡的父母沒有什麼文化，可是幼小的魯齊卡富有強烈的好奇心，他常瞪 著大眼睛問父母：“天為什麼是藍的？”“水從哪裡來？”……許許多多的“為什麼”使他的父母解答不了， 但他的父母並不為此感到難堪，也不因此阻止兒子發問，而是懷著喜悅的心情鼓勵兒子：“好好學習吧！相信 你將來會弄懂的！”正是這樣的鼓勵，使魯齊卡不斷奮進，最終登上了科學的巔峰。
世界著名科學家愛因斯坦曾這樣總結他自己：“我沒有什麼特別的天賦，我只有強烈的好奇心。”那麼到 底何為好奇心，它對當代中學生又有什麼積極和消極的影響呢？下面我將就這些問題談談我的淺見。
有專家曾指出：好奇心就是人們面臨新奇刺激情況下，產生驚奇而要探明現狀和原因的一種傾向。對新鮮 的事物和現象，人有著去了解和探索的本能。對於我們的孩子來說，在他們的心靈深處充滿了探索，求知的欲 望，這寶貴的好奇心正是他們智慧的火花，更是促使他們學習求知的原動力。
在人的成才道路上，興趣是起點，愛好是行動，產生興趣的直接原因就是好奇心，強烈的好奇心是重要的 創造性品質和素養之一。它能激發我們去積極思考，並引導我們去對那些不瞭解而又渴求知道的事物和現象產 生疑問，提出“是什麼，為什麼”等問題，從而增長知識和見聞，對我們的學習和生活也將有所幫助。很多著 名科學家就是從讀書時代就具有超出常人的好奇心，總是保持旺盛的求知慾，用在獲取知識的過程中得到的樂 趣來激勵他們永不懈怠的去探索，去尋求答案，最終贏得成功的。
牛頓因為對蘋果會自己往地上掉感到好奇，從而發現了萬有引力；紐科曼面對水開了蒸汽會頂起鍋蓋而感 到疑惑，結果發明了蒸汽機；法布林從小就對昆蟲有濃厚的興趣；最終成了著名的昆蟲學家。還有在我們的生活 中，大家都習慣於從“北極”到“南極”切蘋果，可是一個美國小孩因為一時好奇把蘋果從“赤道”切開，結 果發現了蘋果裡的“五角星”；我們的中國小孩也不甘示弱，雞蛋出於母體，可是到底是大頭先出母體還是小 頭呢，懷著這樣的好奇心他觀察了兩個月，結果發現是大頭先出母體，為此他寫出了論文，得到了許多專家的 稱讚，也填補了鳥獸類這方面資料的空白……
如此種種，都說明：好奇是一個人探索未知領域的開端，它是研究之父、成功之母。不僅科學家的發明創 造