，這個話題我將在後文詳細闡述），會教出什麼樣的學生！如此惡性迴圈，中國教育堪憂，國家堪憂！
如果大學教育不能教給學生一技之長，不能讓學生將來安身立命，這樣的大學，就是販賣文憑的批發商，本質上與那些廉價販賣假文憑的不法分子沒有區別。不同的是，大學批發的文憑是合法的，而且耗時漫長，價格昂貴。
一個陽光燦爛的日子，我坐在學校辦公室裡透過寬大的窗戶遙望遠山，陷入了沉思。我想到，美國近一個世紀以來迅猛的發展，無不得益於其對人才的高度重視。二戰結束後，美國將戰敗國大量的科技人才引進，這批人才對美國後來的發展，作出了巨大的貢獻。
我又想到，日本戰後的高速發展，不也是對人才高度重視的結果嗎？
我們的大學熱衷於製造大量持有文憑的非人才，這是對“重視人才”這個口號的極大反諷。
中國不是人才過剩，而是人才太少，所以無法與日本、美國、歐洲各國的商品質量抗爭，就只能眼睜睜看著人家在我們的眼皮底下賺走大把的外匯。中國要成為真正的強國，就只有培養大量的實用型人才，培養的渠道只有一個——大學。
大量的大學卻沒能擔負起這個職責，大量的企業、機關單位需要大量實用型人才而不得，大批大學畢業生又被急需人才的企業、機關單位排斥在大門外，這就是大學教育失職的鐵證。
如果一所大學的校長依然是官派，如果一所大學的很多教師是依靠編造、抄襲論文得以升任教授，如果一所大學依然以文憑至上，如果一所大學依然不關心學生人生的走向，大學教育的失職就會繼續上演，就會繼續培養出大批無用之人。
雖然不少大學生根本就不是人才，沒有掌握任何職業的技能，但他們是擁有合法“紅卡”的大學生，在用人單位看來，他們其實與白痴無異。用人單位需要的是人才，不是白痴，全社會因此而陷入尷尬。
或許，這才是大學生就業難的病灶。
中國教育怎麼了 能力之憂（1）
能力之憂
楊振寧：
中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。
從小缺失獨立思考、獨立處理事務能力訓練的人，不管擁有多少知識，擁有什麼樣的學位，他都是一個低能兒
“方法比知識更重要”，這是一位朋友的口頭禪。他是這樣說的，也是這樣做的，因此他被朋友們稱為“難不倒”。
他住在一套比較老舊的房子裡，由於設計的不合理，廚房下水管老是被堵塞，每次疏通都花費了很大力氣，但過不了幾天又被堵住了。
他要動動腦子了。他像研究精密儀器一樣認真觀察起這個洗碗池來，結果發現堵塞下水管的罪魁禍首就是洗碗、洗菜的殘渣碎片。找到了病灶，他就找來一個廢棄的塑膠菜籃，裁剪成適當大小，放在洗碗池出水管的下方，截住洗碗洗菜的殘渣碎片，從此，下水管再也沒有被堵塞過。
這就是方法，也就是處理具體事務的能力。看似簡單動作的背後，起支配作用的就是思維方式：找到病灶，然後對症下藥。
其實，解決這個問題有很多種方法，譬如改裝下水管、改造洗碗池，等等，但他用最省力也最省錢的方案解決了難題，這就是能力在發揮作用。
類似靈機一動的例子，在這位朋友的生活中還有很多，很多案例簡直就是奇特的創意。在他看來，知識都是死的，靈活地運用知識，才是最重要的。他藐視權威，重視“靈機一動”，這讓他顯得處處與眾不同。
用成本最低的辦法解決複雜的問題，這就是能力。從職業角度來看，這就是職業素質。
另外一位朋友中學沒有上完就輟學了，迫於生計，託人進了一家造船廠，拜師學習船體設計。船體是很複雜的曲線多面體，設計需要懂得三維空間，但他數學成績一直不好，不懂得三維空間，因此第一關就卡殼了。
他也是一個從小就喜歡動腦筋的人，也相信方法比知識更重要。不懂沒有關係，動動腦子興許就有辦法。他到造船車間去觀察，觀察得久了，他慢慢發現船體的形狀很像蘿蔔！既然像個蘿蔔，那就有辦法了，他到菜市場買了幾個大白蘿蔔回來，從橫向、縱向、平面三個方向把蘿蔔切開，於是他就看到了船體真實的三維空間！
他用這個土辦法解決了三維空間認識的難題，也許在其他精通數學