育體系更為科學，儘管五十年來我們的科技有了長足的進步，但並不等於我們的教育方法也有同樣的進步。有時在我研讀世界很多大學的發展史的時候，我會擔心或許存在著教育倒退了的可能。
兩千多年前孔子的儒家思想、尤其是其教育思想，在中國史乃至整個亞洲史和世界史上豎立了一座豐碑。這些思想影響著無數代的中國讀書人以及中國的社會意識形態，“忠孝”文化下的中國成為世界文明傳承史上的奇蹟，“因材施教”、“有教無類”、“修齊治平”的思想成就了一代代偉大的中國人。
近現代大學教育深受工業文明的影響，按工業生產方式批次製造著所謂的“人才”，我們的學生被設定了某種標準，並進行批次的複製，全然沒有了個性。現代社會的競爭壓力、財富利益扭曲了人們的價值觀，象牙塔裡的大學生也無法倖免，我們看到的媒體和網路不斷曝光的大學學術*、學生抄襲、升學潛規則等等新聞無一不是價值觀淪落的明證。教育的最高目標在於育人，然而教育對學生人格品質的塑造功能也出現了問題，校園暴力、虐待動物等現象也並不鮮見。“競爭”、“責任”讓人和人之間關係變得緊張和不安，財富利益使人的劣根性暴露無遺，我們的內心世界被滾動的時代車輪碾壓得粉碎。世界變化得太快，我們越來越沒有了平靜和幸福，我們變成了科學技術的奴隸。
中國近百年來的教育幾乎完全就是一個模仿的過程，我們幾乎沒有什麼自己的原創學科。這種模仿的狀態並非只出現在教育方面，我們的哲學系統、科學技術的發展乃至我們的價值取向都是這樣的，正在慢慢地迷失自己。
中國的教育是不是真的到了該反思的時候了呢？或許對於我這樣一個略知教育之皮毛的人而言，反思中國的教育顯得太過自大，但我仍願意奉獻自己的一些粗淺見識，懷抱一顆赤誠之心，期望拋磚引玉，激起有識之士對這個命題的關注。中國教育之成敗關乎國家之未來，這應該不只是中國教育界人士的責任，也應該是整個民族的責任。或許今天的中國已成為了世界強國，如果能在成功之中國真誠反思我們教育的問題、真誠面對我們的失誤，這該是多麼有意義的事情！
就我個人而言，我一直夢想辦一所有特色、有思想的大學，一所具有古典精神的現代化大學。這本書的內容來自我和朋友們酒後茶餘指點江山式的激烈討論，來自一個個不眠之夜裡我的輾轉思索，也來自閱讀之後的種種感慨以及對生活中各種現象的體會和思考。我願意和大家分享這些思想，因為我相信，在骨子裡，即使常常有失望和不滿，我們仍都深深地愛著這片土地，大家不妨將本書看作是作者的一番熱血之言吧！
本書寫作的過程中，參考和引用了媒體的一些相關報道，我儘可能地對這些報道的出處作了註明，但仍難免有疏漏之處，如果讀者在閱讀本書的時候發現了這些疏漏，請及時聯絡我，以便本書再版時能及時補充完善。同時，我要向全國的新聞記者和新聞媒體致以崇高的敬意，正是你們的辛勤勞動，讓我能有機會接觸瞭解很多事實，也正是你們辛勤勞動的成果，使我有機會反思教育，最後完成本書的寫作。
感謝我的妻子在我寫作本書時給予了很多創造性的建議。感謝夏顯虎先生，他提供了大量資料和資料給我，很多內容都是我們共同完成的。我還要感謝每一位在我成長過程中幫助過我的人，感謝你們！
最後，我要感謝命運，讓我有機會按自己的想法去辦一所自己的大學！
2009年8月30日於三峽
中國教育怎麼了 就業之憂（1）
就業之憂
官方資料顯示，2009年會有數百萬大學生畢業，加上往年積累的未能就業的大學畢業生，有總數超過1000萬的人將面臨就業難的問題。
新聞報道說，2009年，有部分高中畢業生放棄高考，雖然*官員堅稱這些學生放棄高考與大學生就業難沒有直接關係，但媒體分析說，恰恰就是就業難，導致這些學生心灰意冷。
對大學畢業生就業難的原因有各種各樣的分析，這些分析，幾乎都把責任推到金融危機身上。
真相遠非如此。
他們需要的僅僅是一份能夠安身立命的工作
毋庸諱言，不少學生讀書的目的就是為了將來有一份體面的、能夠保障一定生活質量的工作。對於不少學生來說，能夠走進大學校門，就等於提前在自己的額頭上貼上了“幸福生活”的標籤，等於提前拿到了通往幸福之門的通行證。然而，這個夢想卻被現實