者，他已經死了；有些人死了，他還活著。正是因為太多人失去抵抗意志，區區一個日本才能在中華耀武揚威。
說到這裡，順便說一下後世關於日本的爭論。我以為，沒有什麼可爭論的。無非是站在什麼立場。站在受害者立場，加害人還滿不在乎，仇恨它是理所當然的；站在旁觀者立場，自然可以說“適者生存”什麼的，如此而已。一個人也好，一個民族也好，選擇仇恨，還是寬恕，要看具體情況。受害者在之前的狀況下，連仇恨都不會，那不是理智，也不是寬容，而是懦弱，自然會被人瞧不起。當然，這與是否貶低日本，是否向日本學習無關。
想來想去，尚武精神、競爭意志的培養，只有體育競技最合適。所以，為民眾提供足夠的運動場所，也就成為基礎建設中很重要的一個環節。體育在教育中佔據了相當一個比例，這個比例始終在10％以上。而且學校必須配備一定規模的運動場所，規模大小與學生數量成正比。運動場所可以很簡陋，卻不可以沒有。各種各樣的比賽，始終受到政府的鼓勵和支援，特別是田徑、球類和國術。中華國術大賽已經成為中國最重要的體育賽事之一，受到廣大國術愛好者的歡迎，與定段賽並稱國術界兩大盛事。
事物不是孤立的，而是互相影響，互相作用的。
1921年年中，由於系列福利法案的透過執行，給政府的財政造成了危機。於是，為了緩解財政危機，國防軍再次大裁軍，並準備在適當的時候，第三次裁軍。中國的地緣位置實在不佳，為了適應國防的需要。國防軍再次裁軍的同時，國會針對此事，透過了兩項法令。
其中一項法令是《兵役法案》的第三修正案。該修正案規定：國家不再徵召義務役，完全實行職業兵制度。同時，為了培養後備軍人，增加教育中的軍訓部分。要求完成義務教育的男子，須完成六個月的正規軍事訓練，完成大學教育的，至少要完成一年的軍事訓練。並擴大了後備役軍官的培養，以為軍隊培養人才。這種培養，通常也為家庭貧困的學生提供了受教育的機會。雖然學校採用學分制，學生也可以半工半讀。但多一條途徑，總是好的。對國家也十分有利，屬於雙贏。
《兵役法案》的修改，還有一個用意。它取消了義務兵役，這也為邊疆地區少數民族融入中國提供了一個緩衝。說白了，就算少數人意圖分裂，沒有受到過正規軍事訓練，其影響也會小很多。而邊疆地區的義務教育，在相當一個時期內，還是會落後於內地。這不是我有意所為，而是那裡缺乏合格的教師。
另一項法令是《武器持有令》，該法令規定：在全國範圍內，允許私人合法持有武器。
實話實說，我對此……不是很情願的。治安是一個方面，更重要的是，它對我的人身安全，造成了直接威脅。
眾所周知，刺殺美國總統的成功率，還是很高的。
想象一下，我去選區進行競選。某人酒喝多了/失業了/失戀了/想出名……總而言之，因為某種原因，某人想對我開一槍。於是，該人在看到我之後，回家拿出枝步槍——裝備了瞄準鏡，在自己家陽臺上，瞄準了距離不遠（5~300米）的我
……
然後，我的生命，就看該人的槍法好壞了。
汗！總覺得這事，防不勝防。
可是，軍隊減少了，義務役取消了，要保證預備役軍人的素質，熟悉武器的使用，還是很有必要的。
考慮再三，我還是簽署了《武器持有令》。
第77章
國防軍離開伊犁以後，行動很是隱秘，直到三天後，電報才傳回國內，“順利攻克阿拉木圖，我軍傷亡不大”。接下來，可就不得了了。遠征軍的電報，流水樣的發過來，只要求一件事——“糧食”。按照遠征軍司令部的意思，什麼都不要，有糧食就行，別說打到裡海，就算打到莫斯科，也沒有問題。莫斯科，自然是開玩笑的，但看王澤的意思，想必行動極為順利。
在中亞這片土地上，公元６世紀中葉—８世紀建立了突厥汗國。9—12世紀曾建奧古茲族國、哈拉汗國。11—13世紀契丹人和蒙古韃靼人侵入。15世紀末成立哈薩克汗國，分為大帳、中帳、小帳。16世紀初基本形成哈薩克部族。1755—1757年，清朝統一西北地區，解除了哈薩克汗國來自準噶爾貴族的威脅。大、中、小三個玉茲，曾先後表示歸順清朝，部分牧民遷回阿勒泰、塔城、伊犁地區放牧。18世紀中葉起，沙俄勢力加緊侵入哈薩克草原和原屬清伊犁將軍管轄的巴爾喀什湖以東、以南地