座胸牆底下。他不時地瞥著課文，結結巴巴地背誦著詩句：
莫再哭泣，悲痛的牧羊人，莫再哭泣，
你們哀悼的利西達斯不曾死去，
雖然他已沉入水面下……
說來那肯定是一種運動了，可能性由於有可能而變為現實。在急促而咬字不清的朗誦聲中，亞理斯多德的名言自行出現了，飄進聖熱內維艾芙圖書館那勤學幽靜的氣氛中；他曾一夜一夜地隱退在此研讀，從而躲開了巴黎的罪惡。鄰座上，一位纖弱的暹羅人正在那裡展卷精讀一部兵法手冊。我周圍的那些頭腦已經塞滿了，還在繼續填塞著。頭頂上是小鐵柵圍起的一盞盞白熾燈，有著微微顫動的觸鬚。在我頭腦的幽暗處，卻是陰間的一個懶貨，畏首畏尾，懼怕光明，蠕動著那像龍鱗般的裙皺。思維乃是有關思維的思維。靜穆的光明。就某種意義上而言，靈魂是全部存在，靈魂乃是形態的形態。突兀、浩翰、熾烈的靜穆：形態的形態。
塔爾博特反覆背誦著同一詩句：
藉著在海浪上行走的主那親切法力，
藉著在海浪上……
“翻過去吧。”斯蒂芬沉靜地說，“我什麼也沒看見。”
“您說什麼，老師？”塔爾博特向前探探身子，天真地問道。
他用手翻了一頁。他這才想起來，於是，挺直了身子背誦下去。關於在海浪上行走的主。他的影子也投射在這些怯懦的心靈上，在嘲笑者的心坎和嘴唇上，也在我的心坎和嘴唇上。還投射在拿一枚上稅的銀幣給他看的那些人殷切的面容上。屬於愷撒的歸給愷撒，屬於天主的歸給天主。深色的眼睛長久地凝視著，一個謎語般的句子，在教會的織布機上不停地織了下去。就是這樣。
讓我猜，讓我猜，嗨喲嗬。
我爸爸給種籽叫我播。
塔爾博特把他那本闔上的書，輕輕地放進書包。
“都背完了嗎？”斯蒂芬問。
“老師，背完了。十點鐘打曲棍球，老師。”
“半天兒，老師。星期四嘛。”
“誰會破謎語？”斯蒂芬問。
他們把鉛筆弄得咯吱咯吱響，紙頁窸窸窣窣，將書胡亂塞進書包。他們擠作一團，勒上書包的皮帶，扣緊了，全都快活地吵嚷起來：
“破謎語，老師。讓我破吧，老師。”
“噢，讓我破吧，老師。”
“出個難的，老師。”
“是這麼個謎兒，”斯蒂芬說：
公雞打了鳴，