凌晨，小生命開始躁動……二十點十分，一女嬰脫胎而出。身高0。49米，體重3。7千克。
——這是我1987年12月1日的日記。
本來按醫生推算妻子的預產期，這孩子應該在12月15日出生的，但她卻迫不及待地提前半個月來到了人間。這讓我有些猝不及防——我腦子裡還沒有形成“我的孩子”的概念。可是，當產房裡傳出女兒嘹亮的啼哭時，我一下子有了莊嚴的自豪：我當爸爸了！
對於生男生女，我和妻子從來不計較。但妻子一旦生下的是女兒後，我就堅定不移地認為，女兒最好！——從那時到現在的十八年裡，女兒不斷地證明著我這一信念。
當天的日記我寫得很長很長，詳細記錄了女兒誕生的全過程。日記的結尾，我這樣寫道——
“哇——哇——哇——”你的聲音嘹亮而高亢，悠揚而有力，這是生命的讚歌，你在向世界莊嚴地宣告：地球，我來了！
我想，你漫漫人生從此開始！這個世界將給你些什麼，而你又將給這個世界留下些什麼呢？
我對你當然寄予了許多希望，但最起碼的一點是，願這個世界因為有了你，而又多了一個善良的人！
的確如此。和許多我們這個年齡的家長一樣，由於時代的原因，我也曾有許多夢想都未能實現；但和一些家長不一樣的是，我不願意自己少年的夢想託付甚至強加給孩子去實現。在才藝和能力方面，我對女兒當然有許多希望，比如畫畫呀、彈琴呀、舞蹈呀、書法呀等等，不過這也僅僅是“希望”而已，女兒的成長和發展還得尊重她自己的興趣愛好。但是，在人品上，我一定要把女兒培養成為一個善良的人。無論她以後是大名鼎鼎的科學家，還是默默無聞的勞動者，她都能憑著自己善良贏得幸福人生。
在我寫這則日記的時候，女兒剛剛出生，還在產房裡被護士們呵護著。但我這些話，都是為她寫的。雖然她現在根本不可能看，但以後隨著她年齡的增長，這些記錄都是一份珍貴的教育資源。從中她可以讀到爸爸媽媽對她的愛和期待。這就是教育的“提前量”。
是的，這的確是一種教育的“提前量”。教育，在孩子出生之時便開始了。做家長的應該善於積累各種教育資源，敏銳地捕捉各種可能的教育元素，為孩子的成長做好教育性鋪墊。
當然，這種資源可以以多種方式體現出來，比如現在有家長將孩子嬰兒的毛髮剪下來做成毛筆收藏，還有爸爸媽媽把孩子的第一聲啼哭錄下來，或者在條件允許的情況下把孩子出生的過程攝像儲存，等等。這些散發著孩子最初生命氣息的東西，以後都是非常寶貴的教育資源。孩子將從中感受到爸爸媽媽對自己傾注的情感。
有的父母認為，對孩子的教育，是孩子懂事以後的事，至少也應該是在孩子會說話會走路以後才進行。我認為這種認識是片面的。所謂“早期教育”，有狹義與廣義之分。前者指的是直接的道德啟蒙、智力開發和知識傳授；後者指的是間接的父母情感薰陶、家庭氛圍感染以及各方面潛移默化的影響。
其實，許多家長也很重視對孩子的早期教育（甚至胎教），但在不少家長心目中，這種“早期教育”更側重於智商的提升，而我認為，對剛出生的孩子而言，情商的培養更重要。說實話，智商更多地屬於天賦，往往不是靠家長就能認為地提升，但情商卻可以透過後天的努力得以最佳化。這種“最佳化”，當然不是前面所說的那種狹義的教育。
因為面對尚處於混沌狀態的孩子，我們不可能進行任何常規意義上的什麼“教育”，但即使是對於搖籃中的嬰兒，父母期待的眼光和溫柔的撫摸本身就是一種無聲無形卻有用有效的教育。溫暖、和諧、純真、善良……這些都應該是年輕的爸爸媽媽所散發出來的人性芬芳，正是在這芬芳氛圍中，孩子開始了人生的第一步。
記載生命，記錄教育
和所有年輕的父母一樣，家裡有了一個小生命，在多了許多事兒的同時，自然也多了許多快樂。這種快樂首先是一天一天看著一個生命成長的快樂。
女兒的成長影集裡記載著她的許多“第一次”——
1988年1月2日：第一次隨爸爸媽媽坐公共汽車。
1988年1月23日：第一次呈現出笑的表情。
1988年2月9日：第一次有意識地發出“咯咯”的笑聲。
1988年6月1日：第一次獨坐。
1988年7月：開始長牙。
1988年7月2