但如此強大的輿論，使人們不得不比。於是，對多數家長來說，越“比”越覺得自己的孩子“不行”進而失望；對多數孩子來說，越“比”越覺得自己“太笨”進而自卑！——我想，這一定不是劉亦婷的眾多炒作者們的初衷吧？
當許多家長紛紛用劉亦婷作為標杆去苛求孩子的時候，我還算清醒，一直保持著對女兒的欣賞。我從不以劉亦婷為尺度去衡量女兒，相反，我總不放過女兒的點滴閃光點，同時不放過任何一個可以表揚的機會對女兒說：“你是最優秀的！”
把週末的歡樂還給孩子
星期天，許多家長都紛紛把自己的孩子送往這個班那個班，我並不反對讓孩子擁有更多的才藝，但我覺得這應該建立在孩子自己的興趣之上，而且不能加重孩子的負擔。晴雁從小愛跳舞，剛到成都，她就要求我給她報舞蹈班，當時我考慮到女兒本來比較靦腆，學會舞蹈可以有機會上臺表演，這對改善她的性格有好處，於是她每週都要去少年宮學習跳舞。後來她看到班上其他小朋友繪畫，便回來要求我帶她去學畫畫，於是她又學了一段時間國畫。這些學習，都是很隨意的，我們沒有讓她成名成家的期待，她也沒有什麼負擔，想學就學，想不學就不學。儘管她後來並沒有學成無論舞還是畫，我們卻不覺得有什麼失落。因為晴雁快樂了呀！何況透過這些學習，她的確潛移默化地增加了一些藝術修養，而且多了些拋頭露面的機會——比如多次代表班級參加學校的舞蹈表演，大大地改善了她的性格。
還有對週末的學科輔導班的態度，我也和一些家長不同。一天，女兒放學後對我說：“爸爸，老師說週末學校有巴校（即“巴金寫作學校”）和奧數班，問我們要不要報名參加。”
我問：“你想不想讀呢？”
晴雁說：“我不知道。”
我說：“那爸爸給你參謀參謀吧！巴校就別去了。你讀巴校，不如讀‘爸校’！呵呵，爸爸就可以教你寫作文了。奧數班嘛，我想想再說。”
為什麼對是否讓晴雁參加奧數班我沒有當即表態呢？是因為女兒的數學一直不太好，我對數學教學有時外行，心裡還是有點想讓女兒透過奧數班提高的意思。過了幾天，女兒又回來說老師希望她參加，我便同意了。於是，每週星期六上午，女兒便去奧數班上課。第一天回來便說聽不懂，我還鼓勵她：“不要緊，剛開始可能比較難，堅持下去，你會聽懂的。”結果一學期下來，她的考試成績僅60多分。我問她還想不想學，她說不想了。於是我說：“好，咱不讀奧數班了！”
女兒僅僅讀了一學期的奧數班便中途而廢了。也許有的家長會說我太遷就孩子。可我認為，沒有什麼比保護孩子對學習的興趣和信心更重要的了！如果我女兒本身有數學天賦，且學有餘力，那麼讓她去上奧數班則完全是可以的，問題是她並非數學天才，企圖透過上奧數班來提高她的數學成績是不可能的，相反只能增加她學習數學的失敗感。雖然平時在學校她的數學不是太好（屬於中等），但在奧數班，她絕對屬於“後進生”，如果我不當機立斷讓她退出，她可能連正常的數學學習都沒有興趣了。
有針對性地對少數數學尖子進行奧數訓練，我是沒有意見的，因材施教嘛！但對要求人人“自願”參加的“奧數班”我則深惡痛絕。小學階段，本來有正常的數學課，但還要利用週末開設奧數班，據說是為了中學做準備；到了初中，奧數訓練幾乎是全民總動員，“一個都不能少”了；到了高中，奧數訓練更是到了無以復加的“重視”程度，幾乎成了統考——每一次初試都是要求學生必須參加的。為了訓練極少數可能參加國家或國際奧數比賽的數學天才，讓所有學生都陪練，我很懷疑有關組織者的用意未必是奧數本身，奧數之意不在“奧”，在乎“奧數經濟”也！
其他家長願意參與其中，我管不著，但我和我女兒不願玩這“遊戲”！
我女兒退出奧數班後，以一個平常而正常的態度認真學習每一天的數學知識，雖然成績一直不拔尖，但她對數學至少不反感。
不管是否讀“奧數班”我尊重女兒的興趣，在其他才藝學習方面我也絕對尊重女兒。她看到學校旁邊的少年宮有舞蹈班，常常看到穿著舞蹈鞋的小姑娘們從裡面優雅地走出來，便對我說想學舞蹈。好，學就學吧！後來，她看到少年宮裡面還有國畫班和書法班，也想學，好，學就學吧！雖然在我看來她很累，可她願意呀！這種學習很輕鬆，因為沒有什麼“考級”之類的功利心，隨心所欲，自得其樂。
過去人們愛說：“技不壓身。”這