票遞給孩子，一看這麼多錢，小乞丐很驚訝，接著跪下，又叩頭又喊謝。見狀，學生趕緊扶起小孩，一個要謝，一個不用謝，兩人推拉著。下車出了地鐵站，學生一掏兜，手機沒了。原來，在剛才的拉扯中，小乞丐把他的手機偷走了。
學生相當沮喪，精神幾乎崩潰。回到家，他把這事跟媽講了。沒想到媽媽卻說：孩子，你做得對！人就是做好事，有時也會遇到挫折。下次，咱還給，手機丟了，媽再給你買。
學生把這事寫到了作文裡，李家聲給的批語是： 大善！
● 在追求美好上，一個人不進則退，墮落就是從不知不覺中開始的
高中語文課，李賽印象最深的是李家聲講《離騷》。“感覺講臺上的先生，好像被屈原附體一樣，散發出一種人性的光芒，心裡有說不出的感動。”
《離騷》是李家聲最喜歡的古詩詞之一，不知讀過多少遍，對好多詩句有深刻的體悟。因為屈原《涉江》中有“登崑崙兮食玉英，與天地兮比壽，與日月兮齊光”之句，有年暑假，他冒著高原反應之苦，特地到了青海格爾木，去直面巍峨雄渾、白雪覆蓋的崑崙山，感受著詩中的意境。
從高中開始，有關屈原的話題，李家聲就不斷地向學生提及。他不喜歡一進教室就讓學生起立，然後“老師好、同學好”再坐下。通常，李家聲進了教室，就直奔黑板，唰唰唰地寫板書。運筆、頓筆，黑板上出現了幾行蒼勁有力的大字，一段哲人的名言名句。教室裡頓時變得安靜起來，學生瞅著黑板，開始思考。這時，李家聲點評幾句，說說自己的理解，就如同在池溏裡扔下幾塊小石子，學生心中泛起陣陣漣漪。
人是人樣子（3）
“ 你們想不想知道，屈原在你們這個年紀時，都做些什麼、想些什麼呵？”李家聲問學生。
“想知道！”下面眾口一詞。
他一轉身，在黑板上默寫道：“深固難徙，廓其無求兮。蘇世獨立，橫而不流兮。閉心自慎，終不失過兮。秉德無私，參天地兮。”
“這就是屈原在二十多歲時寫下的《橘頌》， 那時候的屈原，就表達出了要清醒地活在這個世界上，既有才華又不放縱，蘇世獨立、橫而不流的人生追求。”
李家聲還告訴他的學生，屈原到後來，相當於做了教育部長，培育了很多人材。可是，在當時楚國的大環境下，他的學生變壞了，這對屈原的打擊太大了，他最後投汨羅江的原因是多方面的。所以，屈原當時這樣悲傷地說道：“何昔時之芳草兮，今直為此蕭艾也； 豈其有他故兮，莫好修之害也。”
寫完這兩句話，李家聲又跟學生大聲地解讀道： 過去那些芳香的草呵，現在都變成了惡草。難道有什麼緣故嗎？是他們不追求美好的緣故啊！一個人，要終生追求美好，在追求美好上，一個人不進則退，墮落就是從不知不覺中開始的…… 李賽回憶著： 先生朗讀《離騷》， 時而激揚、時而悲憤。他給我們描述屈原與江邊老人對話時，感覺屈原就在這裡，就站在教室裡一樣。
“像我們這些十七八歲的高中生，正是追星的年齡，很容易被面相、服飾等表面的美所吸引。但是那會兒，我是把屈原的畫像，擱在相框裡。我被屈原那種靈魂的美、精神的美，所深深地吸引。”
“情真有屈原。”這是李家聲講《離騷》時定下的基調。在他動情、傳神的講述中，一個個子高高瘦瘦、穿著長衫，臨著風，目光傲然，在江邊向前走著的屈原形象，活生生地出現在了學生眼前，並永遠烙印在了這些年輕學子的心底。 從災區回來，李賽到教師辦公室去看李家聲，師生倆又聊到了《離騷》。李賽告訴李家聲，雖然只上了兩節課，但課後，他不知花了多少時間讀《離騷》，375 句； 現在差不多都能背下來了。
● 浮躁得來的東西，騙不了學生，膚淺的東西，絕對感染不了人
“遇到了他，我們才知道原來古詩詞是可以唱的呵！”學生們嘖嘖稱讚。
吟唱著講古詩詞，是李家聲語文課的一大特色。只要一站到講臺，就像演員上場進入角色中一樣，李家聲全情投入，吟唱時的聲音和表情，讓聽者難忘。
“第一次見到他，唯一的印象是他的表情很沉靜，聲音很平和。誰能想到，這個含蓄的老師會在課堂上放歌呢。慢慢地，我們發現他的聲音聽起來很舒服，平和中有頓挫，平和中有深情。一首首古詩、一個個名句被他方正地寫在黑板上，又脈脈地吟出來，教室裡一下充滿了溫潤的空氣。”
現在有些語文老師，喜