與教育革新：中華職業教育社個案，1917—1927 年》，《現化中國》第 4 卷第 2 期（1978 年 4 月），第
168 頁。
④ 1981 年 8 月 15 日葉良材（音）私人通訊。葉良材任中華教育文化基金財務秘書（1932—1978 年），助
理司庫（1935—1978 年）和理事（1962—1978 年）。
應僅僅是基金管理辦公室，也應是現代科學的強有力的推動者。⑤基金會坐落
在北京一所以前的親王府內，１９２６—１９２７ 年批准把研究補助金給予 １３ 所院
校、３ 所研究所、５ 個文化教育組織以及一個未歸類的領款單位，總金額達
４１９９０６ 元。⑥當有人責備基金會不透過政府當局而由少數幾個人處理大宗款
項時，任回答說，這正是中華基金會的力量所在：它杜絕了政府濫用基金去
打內戰。⑦總有一天，當日、英、加、法、德和其他西方國家在華教育活動
經過較為充分的研究時，①人們可能在較為寬闊的範圍內評價美國的影響，這
種影響將包括洛克菲勒基金會對中國醫學和其他科學的支援。英、法、意退
還的庚子賠款部分也用於教育。
⑤ 任鴻雋：《五十自述》，“1925 年”。
⑥ 《中華教育文化基金董事會活動報告（1925—1945 年）》，第 5 頁。
① 例如，1922—1923 年德國生物學家兼哲學家漢斯？德里施在南京和北京講演形而上學，而主持人張君勱
挑起關於“生命的科學與哲學”的學術論戰，見費俠莉：《丁文江：科學與中國新文化》，第 94—135 頁；
郭穎頤：《1900—1950 年中國思想中的唯科學主義》，第 135 頁—160 頁；和彼得？巴克：《美國科學與
近代中國，1876—1936 年》，第 190—196 頁。
南京十年期間的高等教育和國家建設
儘管 ２０ 年代國民革命處於危機之中，所有這些非政府事業的成長已經在
新文化運動的推動下出現了。外國人為發展中國新教育建立基金和提出意見
的活動程度，被馬克思主義者譴責為文化帝國主義，並不可避免地成為渴望
建立完全主權國家的一切愛國者關心的根源。國民政府於 １９２８ 年成立②時，
這個國家經歷了一個相對和平的難得的間歇期。在南京政府的統治下，名義
上的和平和統一給了青年知識分子較大的機會，他們曾經作為新文化的開路
先鋒開始其生涯，而現在已經臻於成熟。許多人覺得國民政府重大政策的立
場大多是可以接受的，而從 ３０ 年代中期開始，明顯地有一個補缺的過程，學
者正在進入政界。多年來這些知識分子保持著密切聯絡。在他們奮鬥的一切
領域——不管是促進科學和現代醫學，社會改革，研究中國經濟，或發展新
思想和新文學——他們感到現在終於抵達真正的國家發展的門口。他們認
為，軍閥時代的結束可以被看成是一個更大的歷史過程的積極成果，他們自
己曾經在不同程度上參加了這個過程。
中央政府的領導
南京政府教育部的政績至今還沒有得到評價。這當然涉及識字、學校、
師資培訓和高等教育以外的一系列問題。從 １９２８ 年起，南京政府的即期目標
是表現新上升的中國民族主義，並開展“恢復教育權”運動，即要求一切外
國設立的教會學校在教育部登記，以及所有這些院校中的領導人都必須是中
國國民。一個結果是維護國家在教會學校中反對強制性宗教教育的權威——
這一目標既體現了自由主義西方的科學理性主義，也表現了現在掌權的國民
黨獨裁製唯恐喪失的民族主義。對教會院校這一世俗性的挑戰是在 １９２５ 年首
次提出的。１９２７ 年後這一政策延續下來，而且執行得更加嚴格。它不僅涉及
外國對中國的政治控制問題，而且在更深層次上涉及世俗的價值觀或宗教福
音的價