爸爸的圖章一直放在寫字檯的小抽屜裡，是一枚長方體的象牙章，精緻，小巧，有一面還刻著一幅山水畫。圖章放在一個小小的紅木盒子裡，盒子一分為二，一邊放章，另一邊放著紅紅油油的印泥。點點很喜歡這個章，常常拿出來玩，可是爸爸說印章不能隨便亂蓋。點點拿了學生手冊回到家，終於有理由把爸爸的章蓋了上去——這不是亂蓋。她把章在印泥裡按了幾下，又放到嘴邊呵了幾口氣，然後把圖章上的山水畫對準自己——點點知道，這樣蓋出來的章是正的——小心地放到學生手冊上“家長簽章”的方塊中，雙手放在圖章上面，用力地壓了一會。然後把圖章移開，爸爸紅紅的大名就留在了學生手冊上了。做完這些，點點才有點喜歡這本學生手冊。
爸爸說：你不能隨便拿我的章。
點點：為什麼？
爸爸：不能亂翻東西。
點點：我沒亂翻，就是抽屜裡，我一拿就拿到了。
點點沒說錯，爸爸的印章就放在抽屜裡，誰都拿得到。
爸爸：你不能不經過同意就用別人的東西。
點點：你不是別人，你是我爸爸。
爸爸：也不行。
點點：為什麼？
又繞了好半天，爸爸總算讓點點明白，學生手冊蓋章或簽名的目的，是為了讓家長審閱過目，蓋了章或簽了名，就表示家長看過了。如果學生自己蓋了章，就沒有達到目的，那是不允許的。點點聽得半信半疑，把學生手冊拿了出來，交到媽媽的手中。
媽媽拿過學生手冊，開啟第一頁，才瞄一眼，頭便暈了，悔不該當初都聽易老師的。易老師家訪時，強調說家庭教育和學校教育要一致，說孩子送到學校，家長只管放心，只須配合老師就可以了。家長和老師步調一致才能有利於孩子的教育。等等。媽媽一字不拉，全部聽進去了，並且一字不拉，全部照著做了。
現在可好，學生手冊上通紅一片。媽媽不知對點點說什麼才好，半晌，才說：你想留級嗎？
點點：我不會留級。
媽媽：你看看你，都掛滿了紅燈。
點點：我爭取來的。
媽媽大惑不解：這還用爭取？
點點：那當然，多不容易，我們班就我一個。
媽媽不知怎麼回答。
點點：我們班的朱優墨成績很好，易老師說他又聰明又認真。他的紅燈也沒我多。
媽媽：什麼什麼？成績好，又聰明又認真，也掛紅燈？
點點。當然啦。紅燈是光榮！老師說了，紅色代表好，代表優秀。紅五月份，紅領巾，烈士的鮮血，都是紅的。五分用紅色，其他都用藍色。
點點不知道，易老師這麼做，還有一個重要的目的，就是不要太刺激不及格的同學。用墨水的顏色，暗示學生，他們大部分“一般”、小部分“優秀”，而不是大部分“一般”、小部分“差”。
媽媽仔細一看，果然都是五分，這才鬆了口氣，滿意地說：不錯，不錯。
可是點點卻噘著嘴，說：不錯什麼呀。
媽媽問：都是五分嘛，你還想得幾分？
點點說：你再看下去。
媽媽翻到第二頁，仍然都是紅色，只有音樂是藍色，四分。說：很好，我滿意。
點點說：你看品德評語。
媽媽就順著點點指的方向，看易老師寫的品德評語，邊看，邊還輕輕地讀出了聲：學習優秀……遵守紀律……和同學團結友愛……
媽媽很滿意，抬著看了點點一眼。點點仍然滿臉的不高興。媽媽搞不明白她是真不高興，還是想透過不高興引起大家的注意，或者是裝作滿不在乎，用以表示她其實可以再得到更好地成績。點點人小鬼大，媽媽已經不能像以前一樣，一眼就看穿她的底細。
點點：你再讀下去。
哥哥倚在媽媽的肩頭也在看點點的學生手冊，見媽媽讀得慢，就幫她讀下去：希望你克服驕傲自滿思想……
整篇品德評語讀完，媽媽還是沒有發現什麼能讓人不高興的。
點點：你聽聽，好像我驕傲自滿似的。
原來是為了這個。媽媽鬆了口氣。
哥哥說：你就是驕傲。連這些話也聽不得了，
點點：我沒有驕傲自滿。
哥哥：沒驕傲，就不會為這句話生氣。你就是驕傲，太驕傲了。
點點：哼，就不驕傲，就不自滿。你才驕傲，你才自滿。
媽媽