妃們出入的，但是上面卻沒有雕任何東西。
天安門的正門被軍人把守著，我和奶奶從偏門進了故宮。故宮不失為一座宏偉壯觀的建築，且不說它恢宏的氣勢足以展示皇帝的威嚴和皇家的風采，就是那雕樑畫棟、曲閣迴廊也充分展現了古代工匠的奇思妙想，可以說，它是我們這個民族匠心獨運的作品，儘管已歷百年依然風韻不減！縱觀近代中國那些驚心動魄的事件，哪一幕、哪一場，不是在這裡發生。而眼前這場革命也一樣，毛主席在天安門八次接見了紅衛兵，從此運動如火如荼，革命始成燎原之勢。倘若追根溯源的話也許還是在這裡！
整個故宮的建築給人一種緊湊的印象，緊湊中又有一個靈魂：所有的建築如眾星拱月般簇擁著皇帝的那個寶殿，國家的權力在這裡集中著，行政權、立法權、司法權……皇帝集於一身。權力的高度集中是封建制度獨有的現象，而縱觀整個故宮的佈局也體現了這種制度的性質。但是僅就建築而言這種佈局還是和諧的，殿是殿，房是房，殿為主，房為輔，絲毫不給人以紊亂之感，雖然繁複龐雜卻渾然一體。由此聯想到封建制度，之所以能延續數千年自有其合理的部分。半個多世紀前，孫中山埋葬了這種制度，但是埋葬得並不徹底，使它多次地死灰復然、僵而不死。中國的國體和政體就是這麼一脈相承傳下來的，你孫中山要三權分立我可不願意，於是戰爭就連綿不斷，生靈就遭到塗炭！現在呢，一場沒有硝煙的戰爭仍在進行。“*”發展到今天，要打倒誰已是婦孺皆知的了，而“黨內那個最大的走資派”也已氣息奄奄，只等著一次會議來宣判他的“死刑”了，可是*仍沒有結束的跡象……
第九章
第九章
奶奶完全被置於一種尷尬的境地了。學院的領導一個也見不上，李幹事呢，似乎只管著我們的生活，現在吃的住的都有了，他也就不來了。“唉，咱到這兒象是養病來了。”奶奶坐在床上，無奈地望著窗外。我知道，奶奶是盼著李幹事來，那個姓呂的組長不瞭解情況，而且脾氣也不好，奶奶幾次要找她李幹事都阻攔了，“還是我找個機會向她說說吧。”可是李幹事的這個機會也實在難找，現在竟然連人也不來了！
從李幹事的態度看，他也許認為奶奶的要求多此一舉，已經定了的事情怎麼能推翻呢？但是那封信上又明明說著，“過錯將進行進一步檢查，待檢查後逐復。”ｑǐζǔü這說明院方還是承認有一定錯誤的，而奶奶也正是為這句話來的，這個“逐復”她整整等了十年，我想無論如何也該有個逐復了，可是李幹事還是沒有來，看著奶奶愁悶的樣子我動員她出去轉轉。“咱不是到這兒轉的，咱是辦事來了。你想出去轉你就轉吧，可不敢走遠，就在這院子轉。”
操場上有幾個孩子在玩籃球，他們的年齡與我相當，於是我來到了操場上。而他們似乎也在邀請著我：“你會不會玩兒，下來一起玩吧。”我指著鼻子確認了一下就來到他們中間。籃球我還從來沒有玩過，不過我想，也就是把它扔進那個籃環，有什麼呢？但是那個大點兒的孩子問：“你懂籃球的規則嗎？”“不太懂。”“那你還是在一邊看吧，看會了再上。”看了一會兒，發現他們對籃球的規則也不是很懂：一個小點的孩子搶到球后一路抱著跑到了籃環下，可是並沒有人說什麼，於是他就把球投進了籃環。這時那個大點的孩子才如夢方醒地說：“你犯規了！”“誰犯規了？”小點的孩子不明就裡。大點的孩子接過球摹仿著他的動作說：“你是這樣抱著球跑到籃下的。”“那又怎樣？”“那就叫犯規，不信了你問他。”大點的孩子竟向我一指，我也承認那是一個明顯的走步動作，小點的孩子無話可說了，大點的孩子卻對我說：“要不你就給我們當裁判吧，誰犯規了你就說一聲。”我就那麼點籃球知識，讓我當裁判？但我還是緊盯住看誰有走步的動作。
“你又犯規了！”大點的孩子又指著小點的孩子說：“你不應該撞人家。”“裁判還沒有說話呢，你喊什麼？”小點的孩子已經搶到了球，正準備上籃。“裁判，你看到了沒有，他犯規了！”我也覺得小點的孩子動作不是很規範，但要說怎麼犯規我卻說不清。“裁判不說就沒有犯規，接著來。”“裁判，你怎麼不說話呢，他明明犯規了？”大點的孩子顯然不滿，我感到為難，只好說：“我沒有看見。”“裁判沒有看見就不算。好，進球了，零比一！”小點的孩子把球投進了籃環。“啥裁判嗎，犯規了也不判。”大點的孩子瞪了我一眼，取下籃杆上的衣服走了。我感到懊喪，第一次當裁判就引起別人的不滿，最後，只有看著這場球不歡而散。那個小點