地和永遠地淪為無［251 ］生氣的奴隸地位”表示高興。
柏林大學的路德維希·皮勃貝克教授認為，愛因斯坦是“一個外來的江湖術士”。甚至萊納德教授也認為，“這個猶太人顯然不瞭解真理？？在這方面，他同仔細而認真地追求真理的亞利安科學研究者成了顯明對照？？因此，猶太物理學是一種幻覺，是德國基本物理學的一種退化現象”。
然而，從1905年到1931年，有10位德國猶太人因為對科學有貢獻而獲得了諾貝爾獎金。
在第二帝國時期，大學教授們，像新教牧師們一樣，曾盲目地支援保守政府和它的擴張主義目標。講堂成了培養有毒的民族主義和反猶主義的溫床。魏瑪共和國曾堅持學術要有完全的自由，這種情況帶來的一個結果是，極大多數大學教師由於反自由主義、反民主、反猶而幫忙破壞了這個民主政體。大多數教授是狂熱的，民族主義者，他們希望德國保守的君主政體復辟。
雖然其中許多人在1933年以前還認為納粹過於囂張殘暴，因而不願歸順，但是他們的宣教卻為納粹主義的到來準備了條件。到1932年的時候，大部分學生看來都醉心於希特勒了。
有些人覺得奇怪，怎麼會有那麼多的大學教師在1933年後對高等教育的納粹化表示了順從。雖然按官方數字，在這個政權的頭5 年中被解僱的教授和講師有2800人，約佔全部人數的1/4 ；但是，由於反對國家社會主義而失去職位的教師的比例，卻如1933年被馬爾堡大學解僱的威廉·羅普克教授所說的，“非常之小”。雖然人數不多，其中卻有德國學術界的知名人士：卡爾·雅斯伯斯、Ｅ·Ｉ·古姆貝爾、西奧多·利特、卡爾·巴爾特、尤利烏斯·埃平豪斯等10餘人。其中大多數人都移居國外了，先是到瑞士、荷蘭和英國，最後到了美國。其中有1 人，即逃到捷克斯洛伐克的西奧多·萊辛教授，遭到了納粹暴徒的盯梢，於1933年8 月31日在馬裡安巴德被殺害。
然而，極大多數教授仍然留任，而且早在1933年秋天，就有其中的大約960 人，在外科醫生沙爾勃魯赫教授、存在主義哲學家海德格和藝術史學家平德爾這種名人的帶頭下，公開宣誓支援希特勒和國家社會主義政權。
羅普克教授後來寫道，“這是一幕使德國學術界的光榮歷史蒙受汙辱的出賣靈魂的景象”。尤利烏斯·埃平豪斯教授在1945年不堪回首他說，“德國各大學在還來得及的時候沒有能夠以它＇252＇ 們的全力來公開反對摧毀學術和民主的國家。它們沒有能夠使自由和正義的烽火在暴政的黑夜裡燃燒”
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這種錯誤的代價是巨大的。在經過了6 年的納粹化以後，大學生的數目減少了一半以上，從127920人減少到58325 人。為德國培養科學家和工程師的各理工學院的入學人數減少得更多，從20474 人減少到9554人。學術水平大為下降。到1937年時，不僅科學和工程界的青年感到缺乏，他們的水平也下降了。遠在戰爭爆發以前很久，正在起勁地幫助納粹重整軍備的化學工業，就曾透過它的喉舌《化學工業》抱怨說，德國正在喪失它在化學方面的領先地位。它抱怨說，不僅國民經濟，而且國防本身也在受到危害，它並認為青年科學家人數的不足和才能的平庸是由於各理工學院質量的低下所造成的。
後來的結果表明，納粹德國的損失，對自由世界來說是有利益的，特別是在製造第一顆原子彈的競賽上。以希姆萊為首的納粹領袖們的活動怎樣起了妨礙原子能計劃的作用的故事，因為經過太長，牽涉大廣，本書只好割愛了。美國能夠發明原子彈，多虧兩個由於種族關係而被納粹獨裁政權和法西斯獨裁政權驅逐出來的人：來自德國的愛因斯坦和來自義大利的菲爾米，這真是命運的嘲弄！在阿道夫·希特勒看來，他想用來教育德國青年，以便他們為他心中的打算服務的，不是他自己早年就退學的公立學校，而是希特勒青年團的各種組織。在納粹黨奪取政權的時期，希特勒青年團運動還沒有十分開展。在1932年，就是共和國的最後一年，加入希特勒青年團的全部人數還只有107956人，而屬於德國青年團體全國委員會領導下面的各種組織的青年則有1000萬人左右。當時世界上沒有一個國家曾有過像共和國德國那樣生氣勃勃和人數眾多的青年運動。希特勒意識到這一點，決心把它接管過去而加以納粹化。
他在這種工作方面的主要代理人是巴爾杜·馮·席臘赫，他是一個智力平庸然而卻幹勁很大的漂亮