那麼就直接搞成“包乾到戶”——交夠國家的，交夠集體的，剩下就是自己的。
二、先劃土後劃田，到時候“土不如田”，一不做二不休，田土一起劃。
最後，透過十個經營管理幹部，加上門淮先十一個人給區上作了彙報——內江縣史家區“大包乾”就這樣搞起來了。
龔家公社“大包乾”試點結束後，我們各自回到自己的崗位。
我到當時的全安公社上班後首先接受由區上組織的農業經濟管理方面的培訓。幾乎每天都在算“大鍋飯”與“包產到戶”的對比賬。
什麼“要用表嫂的錢辦表哥的事”，即用較少的勞動耗費創造較多的經濟效益。
什麼“箍桶理論”，就是今天所謂的“短板理論”，即因一塊短板影響一隻水桶的容量。
什麼“比較經濟學”，比如一段時期農村流行說法：種糧不如種菜，種菜不如種樹，種樹不如養豬，養豬不如打工，打工不如做生意，做生意不如當官。
還有享用一生的“典型調查加推算”的調查方法，農林牧副漁分類成本核算，記賬、算賬、報賬與用賬，用財務分析方法研究農村經濟比較效益。
此外，農村土地承包管理與承包合同管理，包括農村土地經營承包制 、農村土地承包管理、農村土地發包與承包、農村土地承包經營權的流轉、農村土地承包政策法律、農村承包合同條款、農村承包合同的簽訂、履行和兌現、農村承包合同的變更和解除、違反農村承包合同的責任、農村承包合同糾紛的處理等都做過一些初步研究。
還有就是沒完沒了的統計口徑培訓、土地承包後的生產隊會計培訓以及能夠把手磨出繭子的統計報表填報。
當時，我還給廣播電臺投過一篇稿叫《抽籤與擱平》。說的是好土孬土事先分類，編排次序事先約定，然後抽籤排列各家各戶序位，數到那裡，那裡就是你家的地，沒得扯頭。這樣儘管不利於家庭承包地成片，多少會影響生產經營；但，只有這樣小塊小塊的分，力求相對集中的分法才擱得平，群眾意見才相對較少。我們全安這套辦法很多鄉都在用，大家都覺得“擱得平”是第一位的。
我們這十個聘用制公社幹部透過四年努力，個人成了農經管理行家裡手，順利完成“第二次土改”任務，但自己卻被內江縣農林部全部解聘，回家種地——滑天下之大稽！
青山遮不住，畢竟東流去。1982年1月1日中共中央批轉《全國農村工作會議紀要》，明確指出包產到組、到戶，包乾到組、到戶等，都是社會主義集體經濟的生產責任制。到1986年初，全國超過的農戶實行“大包乾”，從此中國絕大多數農民徹底告別飢餓。
學習力就是競爭力
我深知“學習力是最本質的競爭力”。人與人之間，組織與組織之間，甚至國與國之間、民族與民族之間的競爭，實質上已經成為一種學習力的競爭。
多年的職業經歷告訴我：
（品質＋敬業＋創新）X學習==人才
因此，要想成為優秀人才品質、敬業、創新都很重要，但不學習遲早都會落後，跟不上潮流。
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆”。學有所思、學有所悟，才能去粗取精、去偽存真、由表及裡、由此及彼。
美國前總統尼克松在《領導者》一書中曾說：“作為一個偉大的領導者，除了掌握專業知識外，還要細讀哲學、文學與歷史”。為此，我將學習的範圍擴大，按尼總統的治學要求：要有藝術家一樣的激情，具有想象力，要有法律工作者的條理性，具有理性精神，要有哲學家一樣的洞察力，善於分析總結。我現在學的是文學，還應該選學哲學、經濟等更適合做行政管理的知識。
在學習方法上確立“學習為本、工學結合、注重能力”的先進治學理念，保持旺盛的學習熱情和充沛的學習精力。
儘管1980年代十年間幾乎每天都在學習，實際讀書時間絕不低於當今天下最優秀的博士；但畢竟沒有老師，沒有師兄師弟，算是工作單位裡的“象牙塔”，因此，要學著孔夫子那樣走出去，向更寬廣的社會學習。
為此，在對自身前途及民生憂患息息相關的政治變革如痴如醉的鑽研，在對資本問題、農民問題、農村問題，特別是農村青年的前途問題徹夜難眠的思索的同時，在內江參加了若干短期培訓，還邀約幾位同學，請了幾位老師，搞了個“新竹”文學社。旨在相互切磋，獲取更多的知識和資訊，當然也少不了年輕人永遠也改不了，實