。
這會兒已經有幾個人來到李學武他們宿舍了，聽見李學武的解釋便問道：“狹義的怎麼解釋？”
“從狹義的角度來看，只研究犯罪人的心理，即犯罪主體的心理”
“其中包括犯罪人犯罪心理結構形成的原因和過程，犯罪過程中的心理活動”
說到這裡，李學武點著王箏說道：“在治安管理中，透過罪犯心理活動的研究，可以應用到案件的偵破和審訊當中去”。
說完後又指著黃幹說道：“透過對罪犯的心裡研究，還可以對犯罪心理結構施加影響和加以教育，你的工作也可以用到”。
黃幹皺著眉頭問道：“我怎麼沒聽說有這門學科的？但凡有的話，咱們這次培訓應該應該會學到啊”。
李學武笑了笑，說道：“巧了，這門學科是我正在研究的學科，還沒正式發表，等我的書出版後，這門學科就算是有了”。
“啥玩意？！”
黃幹現在日狗的心都有了，你特麼槍法好、格鬥好、文章寫的好也就算了，你特麼還出書？
還是特麼自創一門學科的那種出書？
這不就是著書立傳的那種牛掰大能嘛！
黃幹覺得李學武有點兒飄了，很想說你怎麼不上天呢，但想到吃人家的嘴短，很是識趣地把嘴閉上了。
但是當晚在宿舍聽見李學武對犯罪心理學解釋的學員們還是有受到啟發的。
李學武的解釋很快傳到了其他學員的耳中，大家在課後也在討論李學武所說的這門學科。
學員們的動態很快傳到了班主任和任課老師的耳中。
在週日這天，李學武被要求在晚自習後給全體學員做犯罪心理學演講。
這是李學武沒有想到的，沒想到大家對於這門學科的關注程度和討論的熱情。
也沒想到培訓班的領導會重視自己提出的這一門研究。
週日晚自習後大家都沒有離開，而是還坐在位置上，等著李學武上臺開始演講。
李學武剛在班長的示意下走上講臺，就發現教室的後面突然進來一眾人。
打頭兒的李學武認識，是班主任劉正，跟著進來的有些認識，有些不認識。
認識的是這些天授課的教員，不認識也都穿著中山裝。
班主任劉正沒有介紹的意思，抬手示意李學武繼續。
李學武的大心臟根本不怕這種場面，都沒有看自己準備的稿件，便開始了今晚的犯罪心理學演講。
“相對於狹義的犯罪心理學，廣義的犯罪心理學則不僅研究犯罪主體的心理”
“而且研究有犯罪傾向的人的心理和刑滿釋放人員的心理，以及被害者、證人、訴訟過程中司法人員的心理和罪犯改造過程中的心理，等等。
李學武從犯罪心理學的歷史開始講，講到自己在辦理幾個案件中所應用的心理學技巧。
最後拿出相關的審訊案例，詳細剖析了某廠特大敵特案的審訊程序和相關罪犯的心理活動。
以及李學武本人在審訊扈某等人的心理學應用，和所得出的結論。
臺下眾人都蒙了，沒想到李學武小小年紀竟然經歷了這麼多大案。
尤其是組織紀律委員胡先進，神特麼你聽過一二九案，這特麼說的不就是你自己嘛！
李學武在演講的最後，站在講臺上對著下面的學員和後面站著的教員們說道：“因此，我將犯罪心理學視為犯罪學科研究的一個重要組成部分”。
這話李學武在宿舍的時候也跟同學們講過，這會兒大家聽著又是一種感覺和思考。
“我們所做的工作有天然的滯後性，所以，想要提升治安管理水平，就需要從一個側面去研究犯罪形成的原因和條件，探討犯罪的規律，尋求控制和預防犯罪的對策”。
“我願就這一關乎犯罪學進步的學科進行不斷的探索和研究，也願意將這些感悟所得拋磚引玉，與各位分享，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索，謝謝”
就在李學武做完最後的發言後向臺下敬禮的時候，先是站在最後的劉正鼓起了掌。
隨後便是掌聲如潮，整個班級的學員全都站了起來，給這個班級裡年齡最小的，但無論是文化素質還是技能素質全都名列前茅的小老弟兒鼓起了掌。
李學武的培訓課還沒有上完，就被一件事打斷了。
二月十號的京城，陽光和煦，天氣清明，春風微涼。
大禮堂的第二層，金碧輝煌的