1 人生起步（3）
在史蒂夫上小學四年級的時候，他受到一位名叫伊莫金？特迪？希爾的老師的深刻影響，這位老師也最終改變了他的人生。“她在我心目中是一位了不起的老師，”史蒂夫說，“她教四年級提高班的課程，花了1個月的時間就瞭解了我的情況。她極力敦促我學習，甚至會這樣說：‘我真希望你能完成這些作業，你要是能完成我就給你5美元。’就這樣，希爾老師激起了我內心的學習熱情。”
史蒂夫在那一年學的知識要比小學其他任何一年都多。他的老師想讓他跳過五年級直接進入這個學校的初中學習，史蒂夫的父母沒有同意這樣做，而是提前讓他進入克里滕登中學學習。但克里滕登中學並沒有針對優等生作特別的安排，只是把他們和年齡大一點的學生放在一起。
與此同時，保羅？喬布斯回收欠債的工作也並不順利。於是，他辭去了這份工作，在這個經濟日益發達的半島城市做起了房地產銷售。但他那有點粗暴的個性使他不會成為成功的房地產經紀人，因為幹這一行既需要有卑躬屈膝的媚態，又得富有冒險精神。就這樣，史蒂夫一家的生活緊張了起來。
很快，保羅？喬布斯在與他的老本行“闊別”15年後，又重新拾起了機械師的工作。雖然這需要從最底層一步一個腳印地做起，但他的事業發展較好，很快他們家的日子就不那麼緊巴巴的了。保羅在斯拜克特費茲克斯公司負責開發條形碼掃描系統，這一系統用於讀取產品上的條形碼，在世界任何角落的超市裡都能用得上。
然而，史蒂夫唸的這所新學校真是不怎麼樣。因為克里滕登中學的條件比起史蒂夫上的小學來說差遠了，甚至在培養學生的才能和特長方面還沒走上正軌。當地的警察往往被請來制止學生鬥毆，芒廷維尤的一些地痞流氓惹是生非的本領也讓喜歡搞惡作劇的史蒂夫自嘆不如。
史蒂夫心中的自由精神和超常的智力水平在學校這種混亂局面下，也毫無施展和提升的機會了。他漸漸變得鬱鬱寡歡，並感到深受挫折。這種情況也促使史蒂夫改變了他的想法，他決定下一年不去這所學校上學了。那年夏天，他把這件事告訴了他的爸爸。經過長時間商量，保羅和克拉拉接受了這一現實，因為他們知道，如果不採取一定的措施，史蒂夫就會變成不良少年。他們知道是該作出選擇的時候了。
“他說他實在不想去了（回那所學校上學），” 保羅？喬布斯回憶道，“因此我們只好搬家。”
史蒂夫在11歲的時候，就能以足夠的意志力說服他的父母搬家。他這種剛強的個性加上做事專心的品性，使他能夠克服前進道路上的任何障礙，這一點在史蒂夫小時候就顯現了出來。
1967年，喬布斯一家搬到加利福尼亞州的洛斯阿爾託斯，在這個地方，他們忽然發現在曼哈頓計劃（Manhattan Project）實施以來，這裡竟然聚集著如此多的科技工作人員。不少電子工程師和他們的家人都住在洛斯阿爾託斯及其周圍的庫比提諾和桑尼維爾。在那時，洛克希德作為美國國家航空航天局（NASA）一個主要的合作城市已經在崛起，並且成立了大批的電子公司，這主要是為了實現美國的宇宙飛船登月計劃。電子公司需要生產、應用小型電子元器件，然而在當時的美國，對這類小型電子元器件的發明與生產完全是從零開始的。從發展歷程上說，電子元器件的小型化首先得益於電晶體的發明，然後才是積體電路的發明。在這裡，史蒂夫隨時都能向學識淵博的科技人員請教各種問題，到處也都有一兩隻箱子裡裝著廢棄不用的電子元器件，史蒂夫在放學後就可以把這些元器件拆開來看個究竟。他認為，這裡和雜亂不堪的芒廷維尤相比簡直就是天堂！
1 人生起步（4）
史蒂夫上了庫比提諾中學，在那裡，史蒂夫結識了比爾？費爾南德斯—一位律師的兒子。他們倆都不適合做運動員，因為他們都身材矮小、體型瘦弱，動作的協調能力也不好，但他們個性強烈而鮮明，都被同學視為不易接近之人。而對於他們兩個“局外人”來說，電子元器件是最好的玩伴。他們沒有一般青少年可能碰到的難題，比如同學的排斥、體育活動的劇烈、男女生之間的矛盾衝突等等，因為他們可以在學校附近孤零零的生產車間裡找尋到自己的快樂，躲在裡邊一玩兒就是好幾個小時。他們可能已被同學們看做是“古怪”之人，但在那時，費爾南德斯和史蒂夫已在工程師和科學家的包圍中感受到了濃濃的科學技術氛圍。
“我對史蒂夫？喬布斯印象非常深刻。”布魯斯