“我們要把這隻怪物給您抓過來嗎？”
朱瑾玲說：“看你們自己商量決定，你交研究論文也行，給我照片也可以，想收了也行，如果能抓著的話。當然，我會根據執行難度給你們打分，想圖輕鬆呢，最後不及格重修可別怪我。”
“可以請外援嗎？”又有人問。
“可以朝任何人求助，包括家長。”朱瑾玲優雅地說，“當然，我相信你們的父母也不會幫忙的，畢竟學習是自己的事，對不對？而且你們的家長，也不一定就能幫上忙，我看啊，幫倒忙的機會居多。”
江鴻看著那個字，簡直一頭霧水。朱瑾玲又道：“接下來，我們開始正式上課，今天給大家講講總綱，內容是，裡世界有多少未經探明的知識？”
“……眾所周知，我們的知識體系像一個圓，這個圓越大，接觸到的圓之外的區域就越多，可以說是無止無盡，有學者認為，我們對目前能釐清的，裡世界的研究，尚不足3%，一來緣因從事驅魔行業的人才實在太少了；二來這一知識體系建立的時間點大大晚於各項社會與自然專業，甚至晚於計算機……”
“……我們根據知識體系的構成，可以將已知世界的外圍結構，分為四大板塊，第一塊是往生者的世界，包括靈魂、轉世、以及推動生與死進行迴圈的神秘力量；二是仙、神、魔的來處，也即常說的‘上位維度’；第三塊，是精神與夢境的宏大區域；第四塊，則是隱藏在自然世界之下的‘罅隙’，物理學上將這些地方稱作‘蜷曲維度’……”
朱瑾玲在黑板上的正圓中寫上“表世界”也即他們生活的地方，外圍分成四個大塊，進行了標記。
“目前我們對罅隙的理解，在四個板塊中最為深入……”
“我們的學校，就利用‘罅隙’所建成，記得山路上你們會看見一段時間的景色混亂不？這就是進入罅隙結界時的體驗，不僅蒼穹大學，全國各地的驅魔師辦事處，以及國際驅魔師聯盟的各個分部，都使用了罅隙技術……”
總算說到江鴻經歷過的事件了，重慶驅委，就是隱藏在罅隙中的建築！其後驅魔師們聯手收妖，在江面上製造結界，說不定也差不多。
朱瑾玲的課上得十分生動有趣，且結合她的見聞，很快不知不覺就下課了。連江拿著課題信封，又去問了朱瑾玲。
“這個課題是透過易學測算來為你們界定的，”朱瑾玲說，“包括抽到的序列，與隨機性，我只能告訴你們，課題本身，與參與的一位或多位同學，有著一定的聯絡。”
江鴻：“？”
其他人：“？？？”
朱瑾玲的話說得稍微大聲了些，是說給江鴻這組人聽，也是說給其他學生聽，又道：“不用問我有什麼關聯，我也不知道，只是根據卦象顯示，將課題做到最後，都會與大部分人有或多或少的關聯，所以一定要用心。”
好吧……江鴻根本不覺得這個符號與自己能有多大關係，想必與連江他們會有牽扯，但每個人都一頭霧水。
江鴻伸了個懶腰，已經近乎忘記了早上的鬱悶。有女生過來約賀簡，賀簡便答應了，帶著她去吃晚飯，小皮則去找他爸軒何志，江鴻還有點事，便與連江道別，四人拉了個群，這個群名正常多了，叫“四缺一等條龍”。
江鴻決定去社團部碰碰運氣，看陸修是否在那裡。
傍晚，夕陽西下，擊劍社的大門敞開著，不少人正在劍道上訓練，江鴻看了會兒，辨認不出誰是誰，教練也不管他，江鴻便在旁邊坐了會兒。
一名面朝他方向的高個子輸了好幾劍，最後摘下頭盔，與對手握手，正是陸修。
陸修頭髮被汗水溼透，沒有看見江鴻，走到另一側的長椅上坐下，拿了毛巾，蓋在頭上。
江鴻總覺得他看見自己了，只是不想走過來打招呼，便主動去給他送飲料。
陸修看了他一眼，接過飲料，用戴著手套的左手擰開，一口氣喝了。
江鴻坐在他身邊，陸修沒有吭聲，江鴻也沒有說話。
直到大家漸漸打完散場，各自去吃晚飯，擊劍社快沒人了，陸修才問道：“課上得怎麼樣？”
他的語氣很平靜，似乎確實不怪罪江鴻了，直到現在，江鴻還不知道陸修為什麼生氣，但最好的辦法是，不要再提中午那件事。
“挺好的。”江鴻帶著討好的笑容，生怕陸修一言不合，又不理他了，拿出課上那個符號的影印件，給陸修看，“你知道這是什麼嗎？”
陸修看了眼，答道：“沒見過。”