。被剝光了衣服的孩子不時蹲縮在地上雙手抱頭、抱胸、抱腿……他無法躲避如雨的棍棒。
終於，孩子不再求饒，因為他知道求饒不能解決問題。於是怒目相向，抓住並折斷了母親打來的竹棍。夏母說：“我把你這小畜生身上的皮都戳爛！”孩子說：“你不能再把我當畜生對待了！”這是一向溫順的孩子的第一次也是最後一次反抗。夏母氣急敗壞：“你還敢頂嘴！”於是輪起木銼，朝孩子的頭上打去……
夏斐事件發生後，輿論一致指責夏斐的母親。後來夏斐的母親自殺身亡。
輿論可以指責夏斐的母親的殘忍，但很少有人考慮：夏斐的母親對兒子的殘忍，恰恰是因為她太“愛”她的孩子。
這就是“愛孩子”“一切為了孩子”的結果。為了夏斐上學，夏母不惜辭去每月180多元收入的臨時工，從一個煤礦搬到鎮上居住。為了孩子學習，她這個初中畢業的母親當起了孩子的老師，小夏斐是在家中由母親教完了一年級的全部課程後跳級去讀二年級的。就是上學後，夏斐所學的課程也都是由母親先在家裡預習、講解一遍才去聽講的，對孩子的輔導她從不厭煩也從不馬虎。
至於吃穿方面，她更是沒怠慢過孩子：小夏斐不愛吃麵食，她就一日三餐給他做米飯；小夏斐愛吃水果，雖然很貴，她也總是三斤兩斤地買來給孩子一人吃，自己卻捨不得吃一口。她從不讓孩子幹任何家務活，只希望他學習。
“新父母”應該拿出足夠的勇氣告訴自己，也告訴所有人：一切為了自身的幸福。正常的因果關係是：先有夫妻之間的幸福婚姻，然後才可能有孩子的幸福成長。不要顛倒了家庭教育中的因果關係，顛倒的後果是：夫妻之間忽視或取消了正常而幸福的婚姻生活，孩子無法從父母那裡感受到家庭生活的恩愛與美好，孩子的成長便陷入災難。
幸福的愛情和婚姻生活，這是值得所有人追求的永恆的目標。為了更好地幫助或教育孩子，父母自身必須先擁有幸福的生活。自身不幸的人，不僅無法幫助他人，而且可能給他人帶來不幸。有生理疾病或精神怪癖的人，甚至可能傳染、折磨他人。成功的家庭教育始於幸福的婚姻。先有幸福的婚姻生活，後有成功的家庭教育。如果夫妻之間為了孩子的教育而忘記了自己，這樣的後果是：父母的破釜沉舟式的期望將使孩子承受沉重的壓力，父母會以愛孩子為藉口、以愛的名義破壞孩子的成長。
如果夫妻之間無法維持感情而離婚，那麼，單身母親也不能因為對前任丈夫的怨恨而禁止孩子接觸自己的父親。同樣，單身父親也不能因為對前任妻子的怨恨而禁止孩子和母親交往。夫妻離婚已經給孩子造成了深度的傷害，而單身母親或單身父親在孩子面前相互詆譭對方的形象，將給孩子的成長帶來雪上加霜的災難。也就是說，夫妻即便離婚，最好也讓孩子跟自己的父母保持長期而穩定的交往，以便讓孩子從自己最親近的人那裡獲得足夠的愛與幫助。
第二節 “和你在一起” ：父母可以陪孩子 做哪些事（1）
父母的陪伴之所以重要，那是因為父母在家庭所營造的環境構成了孩子的後天遺傳。家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳；一個是後天遺傳。
教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。先天遺傳是重要的。孩子出生之後，他的“先天遺傳”已經確定。姚明長得高，是因為他的爸爸媽媽高，主要不是姚明努力生長的結果。不要恨鐵不成鋼，鐵有鐵的用處，鋼有鋼的用處。不要以為醜小鴨變成白天鵝是醜小鴨努力學習的結果，真實的原因是：醜小鴨的媽媽生了一個天鵝蛋而不是鴨蛋。
可是，孩子出生之後，父母還是可以做很多事情的，可以讓孩子接受較好的“後天遺傳”。重視“後天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。
一、父母的教育方式和生活方式對孩子的影響
給孩子講故事並邀請孩子自己講故事——和孩子一起遊戲、遊玩——邀請孩子參與家庭決策，參與家務勞動，參與破損的玩具、傢俱或衣物的修理或修補——夫妻關係影響孩子的性格。如果夫妻相互尊重，孩子也從這裡學會了尊重他人——如果沒有特別的困難，父母最好每天趕回家和孩子一起進餐。家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一個桌子吃飯的過程中建立起來——為了孩子養成早睡早起和堅持運動的習慣，全家人最好少看電視，並儘量控制孩子看電視的時間——一個家裡有一個看電視的“小東西