也會定期對他們進行評價，根據表現逐步改變信譽積分。等他們真的改正了，信譽積分也能慢慢恢復，恢復後的情況也會在社群及相關平臺公示。浪子回頭金不換，咱們始終給人改過自新的機會。”
張鵬大爺接著又說：“另外，咱們對犯錯人信譽積分兌換也有限制。這信譽積分只能在當事人所在社群或小鎮使用，為啥呢？就是怕有人因為不負責任拋棄家人，做出私奔啥的影響惡劣的事兒。在社群裡，信譽積分能用來買東西、享受社群服務，但出了社群可就不能用啦。這麼做，就是為了引導大家在社群裡好好過日子，履行家庭責任，別做那拋家棄子的糊塗事兒。”
“還有啊，對於因為這些不良行為導致夫妻離婚的家庭，孩子暫時就留在對家庭更負責任的一方那兒撫養教育。要是有人因為個人原因違法犯罪，經認定後，那可是要被開除社員資格的，而且會在全球共享地區公示被開除的原因，把具體行為、違法犯罪事實都寫得清清楚楚。這是咱們共享城的底線，誰都不能觸碰。”
張鵬大爺講完，廣場上一片寂靜。每個人都在消化著這些規定，陽光依舊燦爛，可大家心裡都明白，共享城的未來，就在這些規則與理念的碰撞、融合中，慢慢成型。而這一場關於隱私與共享的討論，或許只是一個開始，未來還有更多的挑戰與機遇，等待著他們共同去面對。在這未知的旅程中，共享城的居民們能否攜手共進，找到屬於他們的和諧與繁榮？一切，都在時間的見證下，緩緩展開 。
就在眾人陷入沉思寂靜時，一位來自原湯都區的中學生聽完張鵬張爺爺的解釋後，不由自主地讚歎道：“這才是真正的和諧社會該有的樣子。”
旁邊的另一位學生也點頭附和：“是啊，以前在湯都區的學校裡，老師對成績好和成績差的同學態度截然不同，就像‘門縫裡看人——把人看扁了’。成績優異的同學犯錯，老師往往輕描淡寫地說兩句；成績不好的同學哪怕只是一點小錯，也會被老師嚴厲批評。”
“而且還特別看重家庭背景呢！”又一個學生氣憤地接過話茬，“有些同學家裡有錢有勢，老師就格外照顧，什麼好事都先想著他們；普通家庭的同學只能靠邊站，感覺老師都不怎麼正眼瞧我們。”
這時，一個充滿朝氣的聲音響起：“但是在共享城就完全不一樣了呀，這裡的老師絕不會‘以貌取人’。藉助人工智慧的力量，老師能精準發現我們每個人的天賦特長，然後因材施教，為我們量身打造適合自己的成長模式。”
“沒錯沒錯，”有學生興奮地應道，“就像我熱愛畫畫，老師不僅鼓勵我參加各類繪畫活動，還幫我聯絡專業的繪畫老師給予指導，要是在以前，這種待遇我連做夢都不敢想啊。”
“哈哈，我也是，我對科學實驗感興趣，老師就給我提供豐富的實驗資源和充足的機會，讓我能盡情地探索科學的奧秘。”
學生們你一言我一語，越說越興奮，真切地感受到了共享城師生間的和諧關係。
不遠處，原湯都區的家長們看著孩子們在學校和社群活動室裡毫無隔閡、互相幫助的畫面，不禁熱淚盈眶。一位身材微胖、穿著樸素的家長，眼眶泛紅，聲音略帶哽咽地感慨道：“以前在湯都區，這孩子可讓我操碎了心。家庭條件好點的孩子，在學校裡就像小霸王，家裡條件差些的只能眼巴巴看著。孩子們互相之間隔閡巨大，攀比之風盛行，一個比一個能伸手要錢。一閒下來，就抱著手機、遊戲機，沒日沒夜地打遊戲，成績一落千丈，說多少次都如同耳邊風。”
旁邊一位頭髮有些斑白的家長，不住點頭，接過話茬：“是啊，那時候孩子眼裡除了錢和遊戲，啥都沒有。可你瞧瞧現在，我家那孩子，跟變了個人似的！共享城的教育注重實踐，孩子經常搶著幫我做家務，洗衣、掃地、做飯，樣樣在行。前幾天還親手給我做了頓飯，味道雖說有點怪，但我吃得心裡那叫一個甜。”
微胖家長接著說：“我家孩子也是！不僅會做飯，還跟我講，學校裡教了怎麼設計製作衣服，以後說不定還能給我設計件獨一無二的衣裳呢。現在這教育模式，和以前相比，那簡直是天壤之別。就說上次孩子的綜合考評吧，可把我驚到了。”
“以前光盯著考試分數，現在學校可不怎麼看重這個。反而在人品、創造力，還有生活和動手實踐能力上下足了功夫。在人品方面，孩子在班級裡那可是出了名的熱心腸。主動幫同學解決難題，對老師也特別有禮貌。學期末師生集體評價，滿分100分，孩子拿了95分。人工智慧小i透過日常行為分析、社互動動監