幾個月後，李浩在學術界逐漸找到了自己的立足點，但他內心的矛盾和對社會責任的追求，卻在悄然發生著新的轉變。一次偶然的機會，他遇到了一位有遠見的企業家——程宇。程宇的公司致力於透過科技推動社會進步，特別是利用人工智慧和大資料解決環境、教育等領域的問題。他對李浩的跨學科研究非常感興趣，並在一次飯局上提到：“李浩，你的研究不僅僅是學術探索，完全有潛力轉化成實際應用，改變世界。”
這番話在李浩心中激起了漣漪。他從未想過自己的研究可以走出學術界，去影響更廣泛的社會。他開始認真考慮將自己的理念與實踐結合，推動一個將科技與人文學科結合的創新專案，試圖透過創業的方式，將自己的學術成果轉化為實際影響。
初步構想到創業的念頭並未完全清晰，但李浩決定開始嘗試。程宇作為一位成功的企業家，給了他很多寶貴的建議和支援。透過程宇的幫助，李浩組建了一支跨學科的團隊，團隊成員不僅有頂尖的科學家，還有社會學家、哲學家、心理學家等各個領域的專家，大家的共同目標是利用科學與人文的結合，創造出既能解決社會問題又能推動科技進步的產品或服務。
然而，創業的過程遠比李浩想象中的複雜。初期的階段，李浩和團隊面臨著重重困難：資金的匱乏、技術的瓶頸、市場的冷淡以及外界的質疑。許多人認為李浩的理念過於理想化，跨學科的結合既不符合傳統的科研方式，又難以找到足夠的市場需求。
李浩在公司初期幾次深陷困境，有一段時間，他甚至懷疑自己是否做錯了決定。特別是在一次重要的投資路演中，幾位潛在投資者直言不諱地指出：“你們的專案看起來很有前瞻性，但在實際操作中，太多的理論性太強，實用性太差。你們是在做一場空想。”這句話像一記重拳，讓李浩一度陷入了深深的迷茫。
就在李浩開始懷疑自己時，蘇雅再次成為他最堅實的支持者。她陪伴李浩度過了最艱難的時刻，鼓勵他重新審視自己的理念：“浩，科學技術不是孤立存在的，跨學科的結合是未來的方向。你不應該被眼前的困難所左右，學術與實踐的結合正是你真正的價值所在。”
李浩在蘇雅的支援下，重新燃起了希望。他決定不再僅僅依賴學術理論，而是將更多的精力投入到具體的實踐中。他和團隊重新調整方向，將研究的焦點轉向能夠直接影響社會的實際應用領域，比如教育技術和心理健康。他們設計了一款基於人工智慧的個性化學習系統，結合心理學原理，為不同需求的學生提供定製化的學習方案。這款系統不僅能幫助學生提高學習成績，更透過心理輔導，促進學生的全面發展。
然而，這項創新並沒有立刻獲得市場的認可。儘管產品的功能和理念非常前沿，但市場上的許多教育機構對這種“過於理想化”的產品持懷疑態度。李浩與團隊經過反覆調整，不斷最佳化產品，同時開展了大量的社會調研和實踐實驗，以確保產品能夠真正符合教育和社會的需求。
幾個月後的一個暑假，李浩團隊終於在某一所學校進行了試點。這次試點的成功改變了一切——學生的學習成績提升顯著，心理健康狀況也有所改善。學校和家長的反饋異常熱烈，許多教育機構紛紛主動聯絡李浩，想要引進這款產品。這一成功的案例為李浩的創業專案開啟了市場，帶來了更多的投資和合作機會。
然而，隨著創業的成功，李浩和團隊也面臨著新的挑戰——如何在快速發展的市場中保持創新與使命感。創業的每一天都充滿了不確定性和艱難的決策，尤其是如何平衡技術創新和社會責任之間的關係。李浩意識到，科技的迅猛發展不僅帶來了機會，也帶來了潛在的風險。為了確保自己的研究方向始終堅持以人為本，他決定在企業內部設立一個倫理委員會，專門討論科技應用中的倫理問題，確保科技創新的同時，不會忽視對社會、文化和人類價值的深刻反思。
隨著企業逐漸成長，李浩的學術研究與創業實踐也逐漸形成了互相促進的良性迴圈。他不僅繼續在學術界發表跨學科的研究論文，還親自參與到科技創新的實踐中。每一個新的科技成果，他都力圖去思考它如何與人文社會相結合，如何為社會創造更大的福祉。
幾年的奮鬥後，李浩和蘇雅站在了一個新的高度。李浩的創業公司已經成為科技與人文學科結合的領軍者，而他自己也從一個學術研究者，成長為一位社會創新的推動者。儘管挑戰依舊存在，但李浩心中有了堅定的信念：學術與實踐的結合，科技與倫理的共生，是推動社會進步的真正力量。