，還充分關注到書籍內容對於太子品德修養、治國理政能力培養的重要性。
他廣泛涉獵經史子集、諸子百家等各類書籍，從中挑選出那些內容經典、思想深刻、具有重要教育意義的書籍推薦給太子閱讀。
他為太子挑選了《論語》《孟子》《大學》《中庸》等儒家經典著作，以及《史記》《漢書》《資治通鑑》等史學巨著。
這些書籍不僅蘊含著豐富的治國理政思想和道德修養準則，還為太子提供了廣闊的歷史視野和深刻的社會洞察力，對於太子的成長和學習具有重要的指導意義。
在為太子講解書籍時，楊溥更是傾注了大量的心血。
他講解書籍不僅僅是簡單地將書中的文字內容讀出來，更重要的是要引導太子深入理解書中的思想內涵、文化價值和歷史背景，幫助太子從中汲取智慧和力量，培養太子的品德修養、思維能力和創新精神。
因此，在講解每一本書籍之前，楊溥都會對書籍內容進行深入研究和分析，查閱大量的相關資料，瞭解書籍的創作背景、作者的生平經歷和思想觀點，以及書籍在歷史上的地位和影響。
在此基礎上，他會精心制定講解計劃和講解提綱，明確講解的重點、難點和目標，設計合理的講解方法和教學環節。
力求使講解內容生動有趣、深入淺出、通俗易懂，讓太子能夠輕鬆地理解和掌握書中的知識和思想。
在講解過程中，楊溥會採用多種教學方法和手段，引導太子積極參與學習和思考。
他會透過提問、討論、案例分析等方式，激發太子的學習興趣和求知慾，引導太子深入思考書中的問題和觀點，培養太子的思維能力和創新精神。
在講解《論語》時，楊溥會針對書中的某一章節或某一句話，提出一些具有啟發性的問題，引導太子進行思考和討論。
他會問太子：“這句話表達了孔子怎樣的思想觀點？在當今社會，我們應該如何理解和運用這句話的思想？”透過這些問題的引導，太子會積極地參與到學習和思考中來，深入探討書中的思想內涵和文化價值。
同時，楊溥還會注重將書中的知識和思想與太子的實際生活和學習相結合，引導太子將所學知識運用到實際生活中，培養太子的實踐能力和解決問題的能力。
在講解《史記》中的某一歷史事件時，楊溥會引導太子思考該歷史事件對於當今社會的啟示和借鑑意義，以及在實際生活中，我們應該如何從該歷史事件中汲取智慧和力量，解決我們面臨的實際問題。
透過這種方式的引導，太子會更加深刻地理解書中的知識和思想，將所學知識運用到實際生活中，培養自己的實踐能力和解決問題的能力。
除了在學習方面給予太子精心的指導和幫助，楊溥還時刻關注太子的生活和成長，為太子提供全方位的關懷和支援。
他深知太子作為皇室成員，肩負著重大的責任和使命，其生活和成長環境與普通百姓有著很大的不同。
因此，他在關注太子的學習和品德修養的同時，也格外關注太子的身心健康和生活習慣的培養。
在生活方面，楊溥會關心太子的飲食起居，確保太子的生活環境舒適、安全、健康。
他會與太子的生活侍從人員密切配合，精心安排太子的飲食，確保太子的飲食營養均衡、豐富多樣，符合太子的口味和健康需求。
同時，他還會關注太子的起居作息，引導太子養成良好的生活習慣，保持充足的睡眠和適度的運動，以促進太子的身心健康發展。
在心理健康方面，楊溥深知太子在成長過程中面臨著巨大的壓力和挑戰，其心理健康問題不容忽視。
因此，他會經常與太子進行溝通和交流，瞭解太子的內心想法和感受，關注太子的情緒變化和心理需求。
當太子遇到困難和挫折時，楊溥會及時給予太子鼓勵和支援，幫助太子樹立信心，克服困難。
他還會引導太子正確面對壓力和挑戰，學會調整自己的心態和情緒，保持積極樂觀的生活態度。
在太子面臨學業壓力或與其他皇室成員發生矛盾時，楊溥會耐心地傾聽太子的訴說，給予太子充分的理解和支援。
然後，他會根據太子的實際情況，為太子提供一些切實可行的建議和解決方案，幫助太子緩解壓力，解決矛盾，保持良好的心態和情緒。
由於楊溥在輔佐太子的過程中表現出色，他的忠誠、盡職和卓越才能得到了太子朱高熾的高度