間跟你閒扯。等我忙完這段兒再好好聊哈！”話音未落，只聽得“嘟——嘟——嘟”幾聲，鄧啟便匆匆結束通話了電話。
吳蜀魏問道：“鄧主任，您家孩子在哪個學校讀書，讀幾年級啊？”
鄧雄答道：“我兒子在縣城的青山小學讀四年級。”
吳蜀魏說道：“那可是我們縣城的頂級小學啊，怪不得老師會安排閱讀的學習任務。”
“為了能夠進入這所眾人夢寐以求的學校，我和我的家人可謂是絞盡腦汁、想盡一切辦法。最終，經過深思熟慮之後，我們決定專門去銀行貸款購買了位於該學校對應學區範圍內的房子。然而，就在今天，當孩子放學回家後告訴我老師剛剛佈置了一項閱讀打卡任務時，說實話，一開始我還真有點不太理解。畢竟，對於孩子們來說，培養良好的閱讀習慣固然重要，但這種透過手機拍照打卡的方式是否真的能起到很好的效果呢？後來仔細想想，其實老師這麼做也是迫不得已啊。
大家都知道，老師們平日裡除了正常的教學工作之外，還要承擔許多額外的任務。比如說，他們需要參與交通安全勸導活動、醫療保險收繳工作，要向家長們宣傳相關政策並收取費用等等。這些原本應該由政府行政部門負責的事務，如今卻統統壓在了老師們的肩上。如此一來，老師們哪裡還有多餘的時間和精力去親自監督每個學生的課外閱讀情況呢？所以，無奈之下，只好想出這麼一個用手機拍照打卡的辦法，希望藉此督促家長們幫忙做好孩子們課外學習的監督工作。
可是，提出讓老師增加這些額外工作的人有沒有想過，這樣做會給老師們帶來多大的壓力？他們只看到老師與學生的家長關係相對更為緊密，認為由老師來執行這些任務可能效果會更好一些，但卻完全忽略了老師本身的工作量以及他們最核心的本職工作——教書育人。這簡直就是本末倒置嘛！
唉，說到這裡，我又不禁想起自己家裡的情況。我那父母年紀大了，根本就沒有使用智慧手機，而且就算有手機擺在面前，他們也壓根兒就不會操作那些複雜的功能呀。所以說，面對這項閱讀打卡任務，我現在唯一能想到的辦法就是求助於外援了。”鄧雄一臉愁容地說道。
“哦！原來如此啊。”吳蜀魏回應道。
而正當兩人交談之際，鄧雄的手機突然響起一陣提示音。他拿起手機一看，原來是兄長鄧華髮來了一段關於鄧聰課外閱讀的影片。只見影片中的鄧聰正全神貫注地閱讀著一本厚厚的書籍，時而眉頭緊皺，似乎在思考書中的難題；時而嘴角上揚，露出會心的微笑，顯然被書中的情節所吸引。
鄧雄看到兒子如此認真好學，臉上不由得浮現出欣慰的笑容。他毫不猶豫地點開轉發按鈕，將這段珍貴的影片傳送到了青山小學四年級 1 班的班級群裡，希望老師和其他家長也能夠一同分享這份喜悅。
完成這一系列操作後，鄧雄輕輕地放下手機，深吸一口氣，然後重新投入到手頭繁忙的工作之中。然而，坐在一旁的吳蜀魏卻陷入了沉思。
“哎呀，真沒想到鄧雄居然還是一名走讀式的村幹部啊！”吳蜀魏在心裡暗暗感嘆道，“他每天都要奔波於距離城區三四十公里遠的村莊和城市之間，只為了堅守那份神聖的事業。這種無私奉獻的精神實在令人欽佩！可是作為一個父親，他同時還肩負著養育孩子、陪伴孩子成長的重要責任。所以，他經常不得不趁著夜色駕車急匆匆地往城裡趕，就為了能多擠出一點時間來陪伴家人，尤其是和孩子相處。細細想來，他一天光是往返家和工作地之間就得行駛七八十公里呢！這麼長的路程，換作是誰都會覺得身心俱疲吧……”想到這裡，吳蜀魏對鄧雄又增添了幾分敬佩之情。說起來啊，真讓人好奇，在這東北村，是不是還有別的像鄧雄這般走讀式的村幹部呢？難道這種情形只是個別案例嗎？還是說它已經成為了一個較為常見的普遍現象？到底是何種緣由致使如此狀況產生的呢？而此刻的我，身為這個村落的駐村第一書記，肩頭扛著沉甸甸的責任與使命。面對這樣的現狀，我應該如何去思考、規劃並實施一系列行之有效的舉措，以便能夠給這些走讀式的村幹部提供準確無誤的引導方向呢？透過我的努力，能否讓他們真正地紮根於這片鄉土，全身心投入到鄉村振興的偉大事業當中，進而更為有力地推動我們整個鄉村振興工作不斷向前邁進呢？這無疑是擺在我面前亟待解決的重要課題和嚴峻挑戰。”