【謹以此書，懷念我的中學校長張曉帆先生。】
歷史背景：70年代末，改革開放之初，為了滿足快速增長的人口受教育需求，提高國民素質，我們國家需要大量優秀的教師、教育管理者和教育研究人員，來推動教育事業的改革和發展，培養適應時代需求的各類人才。
我的校長張曉帆先生被國家安排，去了劉營區最偏遠的新樂鄉任教。
新樂鄉被喻為三臺縣劉營區的“西伯利亞”，是一個最窮最落後最沒人願意去的地方。
幾間破爛不堪，風雨飄搖的“教室”，就是學校的全部家當，風一吹來，瓦礫就從房頂掉落，運氣好的學生，頭上打幾個大包，頂一頭“雞蛋”回家，運氣稍微差點，那就得當場見血。
校長費盡心思，多次聯名申請，要求縣委區委拿錢修建學校，然而，歷史的大背景下，國家也窮，根本拿不出錢，得到的答覆永遠是：再等等，我們正在想辦法……
三番五次地忽悠，校長正執血氣方剛，揪住領導的衣領就想打，領導把眼一閉，那拳頭停在空中，砸不下去，幾點清淚從校長眼中飛濺而出，跌跌撞撞，兩手空空地回去了。
又是一個不眠之夜……
痛定思痛，校長決定自力更生。
國家不管，就只有自己想辦法。
校長開會和同學們商量，最後得出了一個偉大的結論：每個學生只需要每天生產5塊泥磚，兩年後就可以起高樓！
同學們聽了歡呼雀躍，幾名臨時教師也是興奮得一夜睡不著覺……
——
書，一頁一頁地開啟。
文字，一行又一行 。
地球上的故事已經演繹到了盡頭。
然而：
還是沒人相信，會永遠地活著 ……
“今天，我向你們鄭重地宣佈，‘我們所生活的這個世界，並不是你們想象的那麼單純’！”，校長說完後，發現居然沒有一個人在聽，於是伸出大手，指著全班同學，“我看是哪個還在開小差，不認真聽講？”
校長說完又看了看同學們的表情，發現他們還是各自交談，對他的講話仍然熟視無睹，無動於衷。他嘴角抽動了一下，而後，將課本重重地砸在桌上，下面的嘈雜聲這才稍微小了一點。
“這老頭兒，又要開始發飆了……”同學們偷笑著竊竊私語，“講什麼這個世界有鬼，切！鬼都不會相信！”
“嘣！”
一顆小石子飛進教室，不偏不倚，剛好打在潭垵塬的腦門上，“唉喲！”立即起身四顧，“誰他媽打我？嘶……”手摸著被擊打處，疼得倒吸著涼氣。
窗戶外，一個手拿彈弓的小胖子縮下了頭，“叫你罵曼曼的爺爺！嘻……”
教室裡瞬間安靜。
校長看了看窗外，一絲愉悅湧上心頭，“我知道，你們都不會相信這個世界有鬼，其實，我認真地告訴你們，我也不相信！”同學們更加安靜了，看來，這老頭總算要開竅了，要開始承認之前的錯誤了！
“但是，我的幾段親身經歷，卻告訴了我們一個無情的事實，我們所生活的這個世界，絕對沒有我們想象的那麼簡單！”
“切！”，“又要開始了！”……
教室裡馬上又傳來了吵鬧聲……還以為是要承認錯誤呢！
校長伸出雙手作下壓之勢，示意大家都安靜下來，今天一定要認真地把話聽完，吵鬧聲這才漸漸平息，“就在幾天前的一個早上，很早，天都還沒有亮，我進入一片密林尋找我的愛犬邱小姐。”
“我在密林中找了很久，邱小姐沒有找到，卻在密林深處發現了一具高度白骨化的屍體。”
“我害怕極了，腳似乎有千斤之重邁不開步伐。”
“我好不容易回到家中，把自己關在廁所裡，一邊如廁，一邊撥通了報警電話。”
“警察們很快來到現場，來了兩輛警車和一輛法醫勘查車。”
“由於屍體已經高度白骨化，我在指認過程中，一名警察離得較遠，並沒有認出那是一具屍體，當時他還說那只是一堆泡沫。”
“法醫戴上手套，拿了樣本採集袋和鑷子，在死者的遺體上提取了頭髮、牙齒、指甲和骨骼等樣本後，還在死者的手指處提取到一枚金戒指。”
“殯儀車到達後，工作人員用白色的袋子裝走了死者的遺體。”
“警察叫我去警局做了詳細的筆錄，之後，我便回到了家中，發現邱小姐自己早已回家。”