大家還是選擇坐在後排。
郭子林一到教室就趴在桌子上，打了個哈欠，眼睛已經快閉上了。
跟他相反的就是蔣明。
蔣明正襟危坐，目光直視著慕容慶。
陳景拿出書本，看到上面編輯的名字，震驚了。
這一刻，陳景明白，上了大學真的是能拓寬眼界啊。
這教材的編輯之一，就是臺上的慕容慶。
大家都看著慕容慶身後的顯示屏上已經點開了ppt。
此時上課鈴響，慕容慶直起身子，看了看人員，說道。
“現在開始，我們開始點名。”
“沒到的，記曠課一次。”
說完，慕容慶從教材的最下面拿出一張名單
“曹志龍。”
“到！”
“蔣明。”
“到！”
“陳景。”
“到！”
聽到陳景這兩個字的時候，慕容慶特意抬頭看了一眼，發現坐在後面的少年喊道。
不過他沒有停頓，而是繼續的往下念。
確認沒有人逃課，慕容慶點了點頭，旋即問道。
“大家都看得清螢幕上寫的東西嗎？”
“看得見。”
“要是誰看不見，就往前面坐。”
慕容慶說完，手上攥著一個遙控器，指著黑板說道。
“這節課講的是現代文學史，我是負責你們四年裡這節課程的教授，慕容慶。”
“講到這裡，有沒有誰不知道現代文學史學的是什麼？”
慕容慶聲音不大不小，剛好能傳進大家的耳中。
此時沒人敢說話。
見沒有聲音，慕容慶掃視了一圈，點了點頭，“看來都知道，那下次考試的時候誰錯了直接掛科。”
說完，他便按下遙控器上的一個按鈕，螢幕上的ppt開始翻頁。
映入眼簾的是一篇文章，不過陳景看到文章的瞬間，眉頭緊皺。
這不是自己那個時候寫的作文嗎，怎麼被搬上來了啊。
“現代文學史，能講的東西很多，第一課，就讓大家理解，從作文到文學創作的過程。”
“這篇，是去年出現的一篇滿分作文。”
“大家花幾分鐘看一看。”
過去幾分鐘，慕容慶問道。
“都看完了吧，有沒有哪位同學可以解析一下，這篇作文的結構。”
說完，他掃視了一圈，唯獨目光沒有留在陳景身上。
見沒人回答，慕容慶雙手放在講臺上，抬眼看著學生，問道。
“大家剛從高中上來，還沒有適應大學生活很正常。”
“不過大家要克服膽怯，努力發言，大學的發言更加自由，你就算說錯了也不扣你分。”
“希望大家可以敞開心扉去上課，不要緊張。”
慕容慶安慰完，此時寧思瑤舉起手，但沒有站起身。
慕容慶抬手示意她回答。
寧思瑤一下站起身，說道，“這個作文的結構就是高中常說的，龍頭豬肚鳳尾。”
“同時論點也用到了並列，遞進，對照的手法，能看出來寫這篇作文的學生非常會使用作文結構。”
“而且他的論點都不是通用公式，可以做到讓老師耳目一新的感覺。”
寧思瑤說著說著就臉紅了。
她這般做，也是為了在老師面前留下一個好印象。
她是知道的，如果慕容慶能成為自己的研究生導師，那未來的路會很好走。
慕容慶沒有點頭，而是微笑道，“嗯，這是寫作文的基礎結構。”
“而這節課就是讓大家瞭解，從寫作文到創作文學的過程。”
“這篇作文裡面明顯有一種是創作文學裡所需要的東西。”
“那就是對抗性。”
“坐下吧。”
慕容慶示意寧思瑤坐下後，說道，“對抗性，可以讓大家更有想法看下去。”
“可以說，百分之九十五的考生，寫作文都是用的千篇一律的結構寫法。”
“而這篇作文確實可以讓改卷老師耳目一新，覺得很不錯。”
“還有同學願意起來回答嗎？”
話音剛落，蔣明直接站起身。
慕容慶抬起手示意他表達觀點。
蔣明推了推眼鏡，正經道。