顧然站在新建的學校操場上，看著孩子們歪歪扭扭地寫字，心中五味雜陳。
普及教育的第一步總算邁出去了，可這質量……
簡直慘不忍睹。
孩子們寫的字像一群喝醉的螞蟻爬過，算術題更是錯得千奇百怪。
“唉……”顧然長嘆一聲，揉了揉眉心。
站在他身旁的溫瑤遞過一杯清水，關切道：“怎麼了？看你愁眉不展的。”
顧然接過水杯，喝了一口，苦笑道：“教育普及只是第一步，現在的問題是師資力量太薄弱，教育質量根本無法保證。”
溫瑤也明白其中的難處，她這段時間深入貧困家庭勸孩子上學，深刻體會到基層教育的困境。
“是啊，很多家庭連飯都吃不飽，哪有錢供孩子讀書？即使勉強來了，老師的水平也……”她搖了搖頭，沒有繼續說下去。
負責招募培訓師資的莉雅也走了過來，一臉無奈地彙報：“顧然，現在招募到的教師大多文化水平不高，培訓起來難度很大。”
顧然點點頭，這也在他的預料之中。
他看向遠方，目光深邃，彷彿要看穿這片古老土地上的迷霧。
“看來，我們需要另闢蹊徑，尋找新的方法來提升教育質量。”
與此同時，在富麗堂皇的貴族議事廳裡，帕里斯正唾沫橫飛地煽動貴族們反對教育改革。
“各位，想想看，提高教育質量需要多少資源？我們需要建造更好的學校，聘請更優秀的教師，這都需要大量的金錢！而這些錢，最終都會從我們貴族的手中流出去！”
他的話引起了貴族們的共鳴，他們紛紛點頭，對帕里斯的觀點表示贊同。
在他們看來，教育普及已經損害了他們的利益，如果再提高教育質量，那他們的損失將會更大。
顧然還不知道帕里斯又在背後搞鬼，他正與蘇格拉底討論如何改進教材，提高教學效率。
蘇格拉底提議根據學生的不同水平，編寫不同難度的教材，進行分層教學。
這個想法與顧然不謀而合。
就在這時，卡德摩斯匆匆忙忙地跑了過來，神色慌張。
“顧然大人，不好了！學校的建設資金出現缺口，工程無法繼續進行下去了！”
顧然猛地站起身來，臉色陰沉。“怎麼會這樣？”
卡德摩斯擦了擦額頭的汗水，解釋道：“帕里斯大人散佈謠言，說我們挪用了建設資金，現在很多貴族都不願意再出資了……”
顧然握緊了拳頭，看來，帕里斯是鐵了心要阻撓他的教育改革計劃。
“我知道了，你先下去，我來想辦法。”
他轉頭看向蘇格拉底，沉聲道：“看來，我們面臨的挑戰比想象中還要嚴峻……” 他的話戛然而止，目光落在桌上的教材上，一個新的想法在他腦海中逐漸成形……
顧然深吸一口氣，緩緩說道：“蘇格拉底先生，我有一個想法。”他將系統中關於“分層教學”的理念詳細解釋了一遍，並結合古巴比倫的實際情況，提出了具體的實施方案。
他設想將學生按照學習能力和進度分成不同的班級，針對不同層次的學生採用不同的教材和教學方法，因材施教，最大限度地發揮每個學生的潛能。
蘇格拉底聽完顧然的講解，眼睛一亮，撫掌讚歎道：“妙哉！妙哉！這真是一個絕妙的主意！如此一來，既能照顧到學習能力較弱的學生，又能讓優秀的學生得到充分的提升，實乃教育之幸事！”他彷彿看到了希望的曙光，原本略顯渾濁的雙眼也煥發出了神采。
年輕的學者俄狄浦斯率先在自己的班級裡嘗試了分層教學。
他將學生分成三個小組，針對每個小組的特點制定了不同的學習計劃。
課堂上，他不再一味地灌輸知識，而是引導學生主動思考，積極探索。
原本死氣沉沉的課堂變得活躍起來，孩子們求知的眼神、踴躍發言的聲音，讓俄狄浦斯感受到了前所未有的成就感。
其他教師看到俄狄浦斯班級的巨大進步，也紛紛效仿，分層教學在學校裡迅速推廣開來。
傍晚，學校裡傳來孩子們朗朗的讀書聲，清脆悅耳，如同山澗的清泉，滋潤著這片古老的土地。
顧然站在學校門口，臉上露出了欣慰的笑容。
他彷彿看到了未來，看到了一個充滿希望的古巴比倫。
然而，好景不長。
隨著分層教學的推廣，