在與媽媽林可可和奶奶蘇瑤溫馨相聚之後，莉莉的生活裡多了許多溫暖與歡樂。林可可和蘇瑤在參觀了“全球公益聯盟”在島國的公益專案後，對莉莉所從事的工作有了更為直觀和深刻的認識，她們心中的敬佩之情愈發濃烈，同時也萌生了想要為這裡的公益事業出一份力的想法。
一日清晨，陽光透過窗戶灑在房間裡，莉莉、林可可和蘇瑤圍坐在庭院的桌前，一邊享用著早餐，一邊討論著接下來的計劃。林可可放下手中的杯子，認真地看著莉莉說：“莉莉，這幾天我看到了你和團隊在這裡所做的一切，真的非常了不起。我也想為這個專案出一份力，你看我能做些什麼呢？”蘇瑤也在一旁點頭附和：“是啊，莉莉，奶奶雖然年紀大了，但身體還硬朗著呢，也想發揮發揮餘熱。”
莉莉眼中閃過驚喜與感動，她沒想到媽媽和奶奶這麼快就主動提出要參與到公益專案中來。她思考片刻後說：“媽，奶奶，我太開心了！其實我們現在在教育板塊正面臨著一些挑戰，當地很多孩子雖然有了新的學校和學習環境，但師資力量還是相對薄弱，而且缺乏多樣化的教育資源。媽媽，您在教育行業工作多年，有著豐富的經驗和資源，您要是能幫忙指導一下我們的支教團隊，那肯定能讓孩子們受益良多。奶奶，您在公益組織運營和管理方面經驗豐富，我們的專案在協調各方資源和組織志願者活動上還需要很多專業的建議，您要是能給我們一些指導，對我們來說可是一筆寶貴的財富。”
林可可和蘇瑤欣然應允。林可可當天就跟隨莉莉來到了當地的一所學校。學校裡，孩子們正在上課，雖然有了新的教室和桌椅，但支教老師們在教學方法和課程設計上還存在一些不足。林可可走進教室，靜靜地觀察著老師們的教學過程。課後，她組織支教老師們開了一場座談會。在座談會上，林可可結合自己多年的教學經驗，分享了許多實用的教學方法和技巧。她告訴老師們，要根據當地孩子的特點和需求來設計課程，注重培養孩子們的興趣和創造力，而不僅僅是傳授知識。老師們聽得聚精會神，不時地提出自己的疑問和困惑，林可可都一一耐心解答。
在林可可的指導下，支教老師們茅塞頓開，他們開始嘗試運用新的教學方法，課堂氛圍變得更加活躍，孩子們的學習積極性也大大提高。看著孩子們臉上洋溢著的笑容，林可可感到無比欣慰。她決定定期來學校開展教學培訓活動，幫助支教老師們不斷提升教學水平。
與此同時，蘇瑤也開始深入瞭解“全球公益聯盟”在島國的專案運營情況。她與專案的各個負責人進行了深入的交流，瞭解他們在工作中遇到的問題和困難。蘇瑤憑藉著自己豐富的經驗，為他們提供了許多寶貴的建議。在志願者管理方面，蘇瑤發現現有的志願者培訓體系不夠完善，導致志願者在服務過程中有時不能很好地滿足當地居民的需求。她建議建立一套更加系統的志願者培訓課程，包括當地文化習俗、溝通技巧、專業服務技能等方面的培訓。專案負責人採納了蘇瑤的建議，很快就開始著手完善志願者培訓體系。
在資源協調方面，蘇瑤發現“全球公益聯盟”與當地的一些社會組織和企業之間的合作還不夠緊密，沒有充分發揮各方的優勢。她親自出面，與當地的一些有影響力的社會組織和企業進行溝通和洽談。蘇瑤向他們詳細介紹了“全球公益聯盟”的公益專案以及取得的成果，強調了合作的重要性和意義。在蘇瑤的努力下，一些社會組織和企業紛紛表示願意與“全球公益聯盟”開展合作，為專案提供更多的資源和支援。
隨著林可可和蘇瑤的深入參與，“全球公益聯盟”在島國的公益專案取得了更為顯著的進展。在教育方面，學校的教學質量得到了大幅提升，孩子們的學習成績有了明顯的提高，而且還開展了豐富多彩的課外活動，如繪畫比賽、音樂表演、體育競賽等，孩子們的綜合素質得到了全面發展。在專案運營方面，志願者的服務水平得到了顯著提高，他們與當地居民的關係更加融洽；同時，與各方的合作更加緊密，專案獲得了更多的資金、物資和人力支援，專案的覆蓋面和影響力也不斷擴大。
然而，在專案推進的過程中，也並非一帆風順。有一次，當地遭遇了一場突如其來的暴雨，導致一些正在修建的基礎設施受損，部分學校的教室也出現了漏水的情況。面對這一突發情況，莉莉和團隊成員們迅速行動起來，組織人員進行搶修。林可可和蘇瑤也沒有閒著，她們主動加入到救援隊伍中。林可可帶領著一些志願者為受災的孩子們送去了食物和衣物，安撫他們的情緒；蘇瑤則協助專案負責人協調各