頭在黑板上一筆一劃地寫下了“四十分的作文分與及格分”幾個大字。寫完之後，她將手中的粉筆輕輕放在講臺上，然後轉身面向全班同學，犀利的目光如同掃描器一樣快速地掃視了一遍教室中的每一個角落。
稍作停頓，老師清了清嗓子開口問道：“同學們，你們有沒有認真算過，如果作文部分佔據卷面總分值的百分之四十，那麼究竟要拿到多少分才能算是及格呢？平日裡咱們考試的時候，試卷滿分可是一百分哦，其中作文六十分就算是及格了，要是能夠得到八十分那可就是相當優秀啦！但是現在情況有所不同，當作文僅僅只佔到卷面四十分的時候，通常來說大概得拿到二十六分上下才可以算作是勉強及格喲。”
說到這裡，老師稍微加重了語氣強調道：“不過呀，想要順利拿到這個分數可不是一件輕而易舉的事情吶！這就需要各位同學在平日裡多多去閱讀一些課外書籍，廣泛涉獵各種知識和文學作品。同時還要注重積累那些優美動聽的好詞好句，特別是像四字詞語這種簡潔而富有表現力的詞彙更應該多加留意。只要把它們巧妙地運用到自己所寫的作文當中，不僅可以輕鬆滿足規定的字數要求，還能夠讓整篇文章變得文采飛揚起來，徹底擺脫那種平淡無奇猶如記流水賬般的寫作弊病。”
聽完老師這番語重心長的教導之後，原本還有些喧鬧嘈雜的教室裡頓時安靜了下來。同學們一個個都陷入了沉思之中，彷彿正在腦海裡消化吸收剛剛聽到的這些重要資訊。不一會兒功夫，便有不少同學紛紛默默地從書包裡掏出筆記本，迅速翻開新的一頁，開始認認真真地記錄下這份珍貴無比的寫作秘籍。
此時，大部分同學都已拿到作文，老師開始點名，幾位同學陸續走出座位，跟著老師來到講臺前。老師拿著阿珠的作文，目光中透露出一絲欣慰：“阿珠，你這次寒假作業完成得相當不錯，主題明確，字數達標。像《春天裡的一件有意義的事》這篇，其他同學也注意聽，我們可以巧妙運用環境描寫，根據需要把春天換成夏秋冬，只要修改標誌性語句，就能讓文章煥然一新。不過，你們幾個都有個共性問題，人物對話時，雙引號後半部分經常遺漏，阿珠、小薇，你們可得細心點，別因小失大。”同學們紛紛點頭，拿起筆在本子上重點標記。
老師又翻開《一位難忘的親人》這一主題作文，提問道：“同學們，這篇主要寫人、寫物還是寫事？”小杰反應敏捷，立刻搶答：“寫人！”老師微笑著點頭肯定：“沒錯，寫人時可以透過描述親人經歷的事來展現，但很多同學細節描寫粗糙，人物性格模糊，難以給讀者留下深刻印象。回去後，要在這方面精雕細琢，突出‘難忘’，選一件特別的事深入刻畫，讓讀者感同身受。”同學們邊聽邊在作文上勾勾畫畫，標註出需要改進的地方。
輪到點評《一件印象深刻的事》，老師看向阿文：“阿文，你這篇文章亮點頗多，不過要注意，‘一件印象深刻的事’和‘一件有意義的事’在選材上有相通之處，日後寫作可靈活運用。”阿文的眼睛突然亮了起來，那絲驚喜如同夜空中劃過的流星一般，瞬間照亮了他原本平靜的面龐。很明顯，他完全沒有預料到自己精心撰寫的作文竟然能夠獲得老師如此高的評價，並當著全班同學的面給予公開表揚。此刻，同學們紛紛將羨慕的目光投向阿文，彷彿他身上散發著一種令人嚮往的光芒。這些目光中既有欽佩，也有暗暗較勁的決心——他們都渴望像阿文一樣，寫出優秀的作文，贏得老師和同學們的認可。
當老師提到《一本讓我愛不釋手的書》時，她的聲音裡充滿了毫不掩飾的讚賞之情：“阿文同學的這篇作文實在是太出色了！其中對於各種修辭手法的運用可謂是信手拈來、嫻熟至極。而且，他還巧妙地將書中那些優美的詞句與現實生活中的具體事例緊密結合在了一起，使得整篇文章既生動形象又無比真實。希望大家在今後的寫作練習中，可以多多借鑑阿文的這種方法，努力讓自己的文章更具深度和內涵。”聽到這裡，阿文不禁有些害羞地撓了撓頭，一抹淡淡的紅暈悄然爬上了他的臉頰。而其他同學們則迅速低下頭，手中的筆在筆記本上飛快地舞動著，生怕錯過老師所強調的任何一個重要要點。一時間，教室裡只能聽見筆尖與紙張摩擦發出的沙沙聲。
最後，老師翻開《難忘的旅行》，看著小張說道：“小張，你的文章非常出色，值得表揚！”小張靦腆地低下頭，輕聲道謝。老師繼續說道：“寫這類文章，要抓住旅行中的關鍵事件凸顯難忘，小張在這方面做得很好，行文緊湊、節奏明快。其他同學的問題大多在於對‘難忘’渲染不足，